Grupa maluchy - Tematyka zajęć

TEMATYKA NA CZERWIEC:

 

I. TYDZIEŃ DZIECKA Z BOHATERAMI

II. LATO CZEKA

III. WAKACJE TUŻ,TUŻ

IV. ZWIEDZAMY ŚWIAT CZYLI WAKACYJNE PODRÓŻE TE MAŁE I DUŻE

TEMATYKA NA MAJ:

I. POLSKA MOJA OJCZYZNA

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • zakładanie ubrań, butów;

  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

  • korzystanie z toalety;

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

  • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • próby nazywania swoich emocji (np. radość, smutek, złość, złość);

  • próby określania swoich stanów emocjonalnych;

  • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

  • podejmowanie prób wspólnych zabaw;

  • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;

  • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

  • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

  • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

  • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

  • uważne słuchanie rozmówcy;

  • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

  • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

  • powtarzanie krótkich rymowanek;

  • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

Artystyczna aktywność dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

  • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

  • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;

  • nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta).

Aktywność poznawcza:

  • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

  • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

  • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

  • liczenie palców, przedmiotów itp.;

  • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

  • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;

  • obserwowanie w sposób bezpośredni zmiana zachodzących w przyrodzie.

 

II. PUK,PUK TO JA SZTUKA

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • zakładanie ubrań, butów;

  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

  • korzystanie z toalety;

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

  • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • próby nazywania swoich emocji (np. radość, smutek, złość, złość);

  • próby określania swoich stanów emocjonalnych;

  • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

  • podejmowanie prób wspólnych zabaw;

  • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;

  • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

  • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

  • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

  • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

  • uważne słuchanie rozmówcy;

  • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

  • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

  • powtarzanie krótkich rymowanek;

  • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

Artystyczna aktywność dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

  • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

  • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;

  • nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta).

Aktywność poznawcza:

  • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

  • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

  • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

  • liczenie palców, przedmiotów itp.;

  • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

  • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;

  • obserwowanie w sposób bezpośredni zmiana zachodzących w przyrodzie.

 

III. W ŚWIECIE ZWIERZĄT

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • zakładanie ubrań, butów;

  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

  • korzystanie z toalety;

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

  • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • próby nazywania swoich emocji (np. radość, smutek, złość, złość);

  • próby określania swoich stanów emocjonalnych;

  • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

  • podejmowanie prób wspólnych zabaw;

  • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;

  • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

  • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

  • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

  • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

  • uważne słuchanie rozmówcy;

  • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

  • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

  • powtarzanie krótkich rymowanek;

  • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

Artystyczna aktywność dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

  • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

  • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;

  • nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta).

Aktywność poznawcza:

  • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

  • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

  • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

  • liczenie palców, przedmiotów itp.;

  • TEMATYKA NA KWIECIEŃ: 

    I. MAMY RÓŻNE CHARAKTERY

    Treści programowe:

    Fizyczny obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • zakładanie ubrań, butów;

    • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

    • korzystanie z toalety;

    • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

    • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

    Językowa aktywność dziecka:

    • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

    • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

    • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

    Artystyczna aktywność dziecka:

    • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

    • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

    • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

    • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

    • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

    • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

    • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

    • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • próby nazywania swoich emocji (np. radość, smutek, złość, złość);

    • próby określania swoich stanów emocjonalnych;

    • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

    • podejmowanie prób wspólnych zabaw;

    • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;

    • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi.

    Społeczny obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

    • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

    • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

    • dzielenie się swoimi przeżyciami;

    • odpowiadanie na pytania.

    Poznawczy obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

    • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

    • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

    Językowa aktywność dziecka:

    • uważne słuchanie rozmówcy;

    • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

    • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

    • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

    • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

    • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

    • powtarzanie krótkich rymowanek;

    • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

    Artystyczna aktywność dziecka:

    • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

    • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

    • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

    • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

    • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

    • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

    • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

    • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

    • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

    • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;

    • nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta).

    Aktywność poznawcza:

    • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

    • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

    • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

    • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

    • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

    • liczenie palców, przedmiotów itp.;

    • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

    • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;

    • obserwowanie w sposób bezpośredni zmiana zachodzących w przyrodzie.

     

     

    II. WIOSNA NA WSI

    Treści programowe:

    Fizyczny obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • zakładanie ubrań, butów;

    • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

    • korzystanie z toalety;

    • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

    • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

    Językowa aktywność dziecka:

    • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

    • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

    • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

    Artystyczna aktywność dziecka:

    • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

    • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

    • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

    • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

    • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

    • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

    • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

    • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • próby nazywania swoich emocji (np. radość, smutek, złość, złość);

    • próby określania swoich stanów emocjonalnych;

    • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

    • podejmowanie prób wspólnych zabaw;

    • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;

    • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

    Społeczny obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

    • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

    • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

    • dzielenie się swoimi przeżyciami;

    • odpowiadanie na pytania.

    Poznawczy obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

    • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

    • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

    Językowa aktywność dziecka:

    • uważne słuchanie rozmówcy;

    • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

    • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

    • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

    • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

    • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

    • powtarzanie krótkich rymowanek;

    • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

    Artystyczna aktywność dziecka:

    • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

    • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

    • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

    • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

    • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

    • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

    • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

    • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

    • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

    • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

    • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;

    • nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta).

    Aktywność poznawcza:

    • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

    • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

    • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

    • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

    • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

    • liczenie palców, przedmiotów itp.;

    • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

    • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;

    • obserwowanie w sposób bezpośredni zmiana zachodzących w przyrodzie.

     

     

    III. WIELKANOC

    Treści programowe:

    Fizyczny obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • zakładanie ubrań, butów;

    • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

    • korzystanie z toalety;

    • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

    • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

    Językowa aktywność dziecka:

    • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

    • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

    • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

    Artystyczna aktywność dziecka:

    • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

    • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

    • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

    • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

    • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

    • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

    • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

    • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • próby nazywania swoich emocji (np. radość, smutek, złość, złość);

    • próby określania swoich stanów emocjonalnych;

    • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

    • podejmowanie prób wspólnych zabaw;

    • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;

    • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

    Społeczny obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

    • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

    • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

    • dzielenie się swoimi przeżyciami;

    • odpowiadanie na pytania;

    • dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny;

    • wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny.

    Poznawczy obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

    • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

    • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

    Językowa aktywność dziecka:

    • uważne słuchanie rozmówcy;

    • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

    • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

    • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

    • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

    • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

    • powtarzanie krótkich rymowanek;

    • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

    Artystyczna aktywność dziecka:

    • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

    • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

    • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

    • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

    • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

    • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

    • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

    • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

    • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

    • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

    • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;

    • nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta).

    Aktywność poznawcza:

    • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

    • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

    • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

    • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

    • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

    • liczenie palców, przedmiotów itp.;

    • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

    • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;

    • obserwowanie w sposób bezpośredni zmiana zachodzących w przyrodzie.

    IV. DBAMY O PRZYRODĘ

    Treści programowe:

    Fizyczny obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • zakładanie ubrań, butów;

    • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

    • korzystanie z toalety;

    • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

    • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

    Językowa aktywność dziecka:

    • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

    • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

    • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

    Artystyczna aktywność dziecka:

    • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

    • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

    • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

    • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

    Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

    • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

    • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

    • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

    • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

    Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • próby nazywania swoich emocji (np. radość, smutek, złość, złość);

    • próby określania swoich stanów emocjonalnych;

    • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

    • podejmowanie prób wspólnych zabaw;

    • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;

    • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi.

    Społeczny obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

    • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

    • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

    • dzielenie się swoimi przeżyciami;

    • odpowiadanie na pytania.

    Poznawczy obszar rozwoju dziecka

    Społeczna aktywność dziecka:

    • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

    • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

    • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

    Językowa aktywność dziecka:

    • uważne słuchanie rozmówcy;

    • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

    • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

    • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

    • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

    • TEMATYKA NA MARZEC:

      I. ZWIERZĘTA SPRZED MILIONÓW LAT

      Treści programowe:

      Fizyczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • zakładanie ubrań, butów;

      • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

      • korzystanie z toalety;

      • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

      • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

      Językowa aktywność dziecka:

      • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

      • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

      • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

      • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

      • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

      • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

      • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

      • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

      Społeczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

      • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

      • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • odpowiadanie na pytania.

      Poznawczy obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

      • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

      • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

      Językowa aktywność dziecka:

      • uważne słuchanie rozmówcy;

      • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

      • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

      • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

      • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

      • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

      • powtarzanie krótkich rymowanek;

      • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

      • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

      • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

      • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

      • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

      • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

      • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

      Aktywność poznawcza:

      • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

      • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

      • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

      • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

      • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

      • liczenie palców, przedmiotów itp.;

      • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

      • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną , np. topnienie śniegu, powracające pierwsze ptaki (bociany), pojawiające się pierwsze kwiaty (krokusy)

      • obserwowanie w sposób bezpośredni zmiana zachodzących w przyrodzie.

      II. TAJEMNICE KOSMOSU

      Treści programowe:

      Fizyczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • zakładanie ubrań, butów;

      • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

      • korzystanie z toalety;

      • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

      • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

      Językowa aktywność dziecka:

      • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

      • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

      • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

      • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

      • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

      • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

      • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności;

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

      • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

      • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

      Społeczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

      • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

      • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • odpowiadanie na pytania.

      Poznawczy obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

      • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

      • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

      Językowa aktywność dziecka:

      • uważne słuchanie rozmówcy;

      • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

      • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

      • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

      • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

      • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

      • powtarzanie krótkich rymowanek;

      • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

      • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

      • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

      • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

      • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

      • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

      • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

      Aktywność poznawcza:

      • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

      • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

      • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

      • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

      • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

      • liczenie palców, przedmiotów itp.;

      • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

      • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie.

      III. POGODA MARCOWA

      Treści programowe:

      Fizyczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • zakładanie ubrań, butów;

      • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

      • korzystanie z toalety;

      • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

      • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

      Językowa aktywność dziecka:

      • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

      • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

      • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

      • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

      • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

      • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

      • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

      • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

      Społeczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

      • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

      • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • odpowiadanie na pytania.

      Poznawczy obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

      • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

      • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

      Językowa aktywność dziecka:

      • uważne słuchanie rozmówcy;

      • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

      • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

      • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

      • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

      • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

      • powtarzanie krótkich rymowanek;

      • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

      • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

      • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

      • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

      • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

      • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

      • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

      Aktywność poznawcza:

      • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

      • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

      • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

      • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

      • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

      • liczenie palców, przedmiotów itp.;

      • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

      • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną , np. topnienie śniegu, powracające pierwsze ptaki (bociany), pojawiające się pierwsze kwiaty (krokusy)

      • obserwowanie w sposób bezpośredni zmiana zachodzących w przyrodzie

      IV. WIOSNA ACH TO TY!

      Treści programowe:

      Fizyczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • zakładanie ubrań, butów;

      • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

      • korzystanie z toalety;

      • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

      • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

      Językowa aktywność dziecka:

      • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

      • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

      • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

      • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

      • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

      • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

      • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

      • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

      Społeczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

      • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

      • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • odpowiadanie na pytania.

      Poznawczy obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

      • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

      • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

      Językowa aktywność dziecka:

      • uważne słuchanie rozmówcy;

      • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

      • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

      • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

      • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

      • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

      • powtarzanie krótkich rymowanek;

      • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

      • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

      • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

      • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

      • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

      • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

      • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

      Aktywność poznawcza:

      • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

      • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

      • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

      • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

      • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

      • liczenie palców, przedmiotów itp.;

      • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

      • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną , np. topnienie śniegu, powracające pierwsze ptaki (bociany), pojawiające się pierwsze kwiaty (krokusy)

      • obserwowanie w sposób bezpośredni zmiana zachodzących w przyrodzie.

      TEMATYKA NA LUTY:

      I. BAŚNIE, BAJKI, BAJECZKI

      Treści programowe:

      Fizyczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • zakładanie ubrań, butów;

      • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

      • korzystanie z toalety;

      • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

      • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

      Językowa aktywność dziecka:

      • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

      • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

      • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

      • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

      • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

      • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

      • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności;

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

      • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

      Społeczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

      • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

      • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • odpowiadanie na pytania.

      Poznawczy obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

      • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

      Językowa aktywność dziecka:

      • uważne słuchanie rozmówcy;

      • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

      • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

      • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

      • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

      • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

      • powtarzanie krótkich rymowanek;

      • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

      • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

      • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

      • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

      • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

      • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

      • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

      Aktywność poznawcza:

      • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

      • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

      • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

      • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

      • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

      • liczenie palców, przedmiotów itp.;

      • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

      • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie.

      II. W KARNAWALE WIELKIE BALE

      Treści programowe:

      Fizyczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • zakładanie ubrań, butów;

      • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

      • korzystanie z toalety;

      • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

      • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

      Językowa aktywność dziecka:

      • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

      • nabywanie koordynacji ruchowej.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

      • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

      Społeczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

      • odpowiadanie na pytania.

      Poznawczy obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

      Językowa aktywność dziecka:

      • słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;

      • uważne słuchanie rozmówcy;

      • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

      • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

      • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

      • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

      • powtarzanie krótkich rymowanek;

      • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

      • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

      • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

      • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

      Aktywność poznawcza:

      • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

      • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

      • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

      • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

      • zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;

      • uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;

      • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi.

      Tematyka zajęć na Styczeń: 

      I. TAK MIJA NAM CZAS

      Treści programowe:

      Fizyczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • zakładanie ubrań, butów;

      • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

      • korzystanie z toalety;

      • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

      • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

      Językowa aktywność dziecka:

      • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

      • nabywanie koordynacji ruchowej.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

      • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

      Społeczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

      • odpowiadanie na pytania.

      Poznawczy obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

      Językowa aktywność dziecka:

      • słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;

      • uważne słuchanie rozmówcy;

      • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

      • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

      • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

      • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

      • powtarzanie krótkich rymowanek;

      • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

      • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

      • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

      • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

      Aktywność poznawcza:

      • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

      • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

      • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

      • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

      • zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;

      • uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;

      • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi.

      II. ZABAWY NA ŚNIEGU

       

      Treści programowe:

       

      Fizyczny obszar rozwoju dziecka

       

      Społeczna aktywność dziecka:

       

      • zakładanie ubrań, butów;

      • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

      • korzystanie z toalety;

      • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

      • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

       

      Językowa aktywność dziecka:

       

      • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

      • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

      • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

       

      Artystyczna aktywność dziecka:

       

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

      • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

       

      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

       

      • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

      • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

      • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

       

      • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

       

      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

       

      Społeczna aktywność dziecka:

       

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności;

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

      • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

      • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

       

      Społeczny obszar rozwoju dziecka

       

      Społeczna aktywność dziecka:

       

      • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

      • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

      • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • odpowiadanie na pytania.

       

      Poznawczy obszar rozwoju dziecka

       

      Społeczna aktywność dziecka:

       

      • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

      • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

      • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

       

      Językowa aktywność dziecka:

       

      • uważne słuchanie rozmówcy;

      • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

      • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

      • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

      • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

      • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

      • powtarzanie krótkich rymowanek;

      • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

       

      Artystyczna aktywność dziecka:

       

      • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

      • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

      • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

      • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

      • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg) uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

      • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

       

      Aktywność poznawcza:

       

      • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

      • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

      • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

      • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

      • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

      • liczenie palców, przedmiotów itp.;

      • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

      • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie.

       

      III. JAK DBAĆ O ZWIERZĘTA ZIMĄ?

       

      Treści programowe:

       

      Fizyczny obszar rozwoju dziecka

       

      Społeczna aktywność dziecka:

       

      • zakładanie ubrań, butów;

      • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

      • korzystanie z toalety;

      • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

      • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

       

      Językowa aktywność dziecka:

       

      • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

      • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

      • nabywanie koordynacji ruchowej.

       

      Artystyczna aktywność dziecka:

       

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

      • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;

      • uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

       

      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

       

      • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

      • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

       

      • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

       

      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

       

      Społeczna aktywność dziecka:

       

      • rozumienie sposobów przystosowania zwierząt i roślin do środowiska, w których występują;

      • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

       

      Społeczny obszar rozwoju dziecka

       

      Społeczna aktywność dziecka:

       

      • uczestniczenie we wspólnych zabawach;

      • odpowiadanie na pytania.

       

      Poznawczy obszar rozwoju dziecka

       

      Społeczna aktywność dziecka:

       

      • spacerowanie w pobliżu przedszkola,

      • wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;

      • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób.

       

      Językowa aktywność dziecka:

       

      • uważne słuchanie rozmówcy;

      • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

      • różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;

      • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

      • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

      • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

      • powtarzanie krótkich rymowanek;

      • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

       

      Artystyczna aktywność dziecka:

       

      • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

      • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

      • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

      • oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;

      • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

      • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

      • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

       

      Aktywność poznawcza:

       

      • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

      • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

      • uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);

      • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

      • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

      • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

      • uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;

      • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;

      • liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych;

      • liczenie palców, przedmiotów itp.;

      • składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

      IV. KIM SĄ RODZICE MOICH RODZICÓW?

       

      Treści programowe:

       

      Fizyczny obszar rozwoju dziecka

       

      Społeczna aktywność dziecka:

       

      • zakładanie ubrań, butów;

      • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

      • korzystanie z toalety;

      • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

      • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

       

      Językowa aktywność dziecka:

       

      • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

      • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

      • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

       

      Artystyczna aktywność dziecka:

       

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

      • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

       

      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

       

      • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

      • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

      • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

       

      • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

       

      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

       

      Społeczna aktywność dziecka:

       

      • wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

      • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

       

      Społeczny obszar rozwoju dziecka

       

      Społeczna aktywność dziecka:

       

      • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

      • nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek;

      • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

      • wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;

      • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • odpowiadanie na pytania.

       

      Poznawczy obszar rozwoju dziecka

       

      Społeczna aktywność dziecka:

       

      • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

       

      Językowa aktywność dziecka:

       

      • uważne słuchanie rozmówcy;

      • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

      • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

      • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

      • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

      • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

      • powtarzanie krótkich rymowanek;

      • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

       

      Artystyczna aktywność dziecka:

       

      • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

      • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

      • uczestniczenie w krótkich programach artystycznych;

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

      • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

      • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

      • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

       

      Aktywność poznawcza:

       

      • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

      • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

      • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

      • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

      • liczenie palców, przedmiotów itp.;

      • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie.

      V. FRYZJER, WETERYNARZ CZY LEKARZ?

       

      Treści programowe:

       

      Fizyczny obszar rozwoju dziecka

       

      Społeczna aktywność dziecka:

       

      • zakładanie ubrań, butów;

      • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

      • korzystanie z toalety;

      • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

      • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

       

      Językowa aktywność dziecka:

       

      • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

      • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

      • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

       

      Artystyczna aktywność dziecka:

       

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

      • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

       

      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

       

      • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

      • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

      • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

       

      • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

       

      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

       

      Społeczna aktywność dziecka:

       

      • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

      • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

       

      Społeczny obszar rozwoju dziecka

       

      Społeczna aktywność dziecka:

       

      • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

      • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

      • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • odpowiadanie na pytania.

       

      Poznawczy obszar rozwoju dziecka

       

      Społeczna aktywność dziecka:

       

      • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

      • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

      • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

       

      Językowa aktywność dziecka:

       

      • uważne słuchanie rozmówcy;

      • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

      • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

      • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

      • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

      • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

      • powtarzanie krótkich rymowanek;

      • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

       

      Artystyczna aktywność dziecka:

       

      • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

      • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

      • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

      • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

      • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

       

      Aktywność poznawcza:

       

      • pod

      TEMATYKA ZAJĘĆ NA GRUDZIEŃ:

      I: TYDZIEŃ ŚLĄSKI

      Treści programowe:

      Fizyczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • zakładanie ubrań, butów;

      • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

      • korzystanie z toalety;

      • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

      • odkładanie prac na półki indywidualne;

      • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

      Językowa aktywność dziecka:

      • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

      • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

      • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

      • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

      • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;

      • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);

      • próby określania przyczyn swoich stanów emocjonalnych.

      Społeczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie we wspólnych zabawach;

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

      • mówienie o swoich potrzebach;

      • odpowiadanie na pytania.

      Poznawczy obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;

      • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

      Językowa aktywność dziecka:

      • słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;

      • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;

      • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

      • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

      • wypowiadanie się prostymi zdaniami;

      • powtarzanie krótkich rymowanek;

      • stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni;

      • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

      • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

      • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

      • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

      • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

      • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

      Aktywność poznawcza:

      • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

      • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

      • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

      • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

      • uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;

      • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;

      • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;

      • liczenie palców, przedmiotów itp.;

      • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

      • obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie.

       

       

      II: ZIMA CORAZ BLIŻEJ

      Treści programowe:

      Fizyczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • zakładanie ubrań, butów;

      • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

      • korzystanie z toalety;

      • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

      • odkładanie prac na półki indywidualne;

      • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

      Językowa aktywność dziecka:

      • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

      • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

      • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

      • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

      • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

      • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;

      • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;

      • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt

      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);

      • próby określania przyczyn swoich stanów emocjonalnych.

      Społeczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie we wspólnych zabawach;

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • odpowiadanie na pytania.

      Poznawczy obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

      Językowa aktywność dziecka:

      • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;

      • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

      • uważne słuchanie rozmówcy;

      • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

      • wypowiadanie się prostymi zdaniami;

      • powtarzanie krótkich rymowanek;

      • stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni;

      • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

      • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

      • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

      • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

      • dostrzeganie otaczającego nas piękna;

      • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

      • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

      Aktywność poznawcza:

      • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

      • wymienianie poglądów na temat ulubionych zabawek;

      • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

      • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

      • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;

      • liczenie palców, przedmiotów itp.;

      • obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;

      • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie;

      • poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy, nazywanie ich, np. opady śniegu;

      • składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

      III: MAGIA ŚWIĄT

       

      Treści programowe:

       

      Fizyczny obszar rozwoju dziecka

       

      Społeczna aktywność dziecka:

       

      • zakładanie ubrań, butów;

      • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

      • korzystanie z toalety;

      • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

      • odkładanie prac na półki indywidualne;

      • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

       

      Językowa aktywność dziecka:

       

      • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

      • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

       

      Artystyczna aktywność dziecka:

       

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

      • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

       

      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

       

      • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

       

      • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;

      • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

       

      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

       

      Społeczna aktywność dziecka:

       

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;

      • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa.

       

      Społeczny obszar rozwoju dziecka

       

      Społeczna aktywność dziecka:

       

      • dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny;

      • wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

      • odpowiadanie na pytania.

       

      Poznawczy obszar rozwoju dziecka

       

      Społeczna aktywność dziecka:

       

      • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

       

      Językowa aktywność dziecka:

       

      • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;

      • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

      • uważne słuchanie rozmówcy;

      • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

      • wypowiadanie się prostymi zdaniami;

      • powtarzanie krótkich rymowanek;

      • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

       

      Artystyczna aktywność dziecka:

       

      • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

      • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

      • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

      • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

      • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

      • oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;

      • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

       

      Aktywność poznawcza:

       

      • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

      • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

      • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

      • liczenie palców, przedmiotów itp.;

      • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

      • obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie.

       

      TEMATYKA ZAJĘĆ NA LISTOPAD:

       

      TYDZIEŃ I:  A deszcz pada i pada

      Treści programowe:

      Fizyczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • zakładanie ubrań, butów;

      • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

      • odkładanie prac na półki indywidualne;

      • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

      Językowa aktywność dziecka:

      • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

      • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

      • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

      • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;

      • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku.

      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

      • podejmowanie prób wspólnych zabaw;

      • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

      Społeczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie we wspólnych zabawach;

      • współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;

      • odpowiadanie na pytania.

      Poznawczy obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • określanie tego, co dziecko lubi robić;

      • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

      Językowa aktywność dziecka:

      • uważne słuchanie rozmówcy;

      • stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni;

      • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

      • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

      • wypowiadanie się prostymi zdaniami;

      • obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

      • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

      • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

      • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

      • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

      • nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta).

      Aktywność poznawcza:

      • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;

      • zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;

      • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;

      • liczenie palców, przedmiotów itp.;

      • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;

      • zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody;

      • obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie.

       

      TYDZIEŃ II: Co powinienem wiedzieć o Polsce?

      Treści programowe:

      Fizyczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

      • wskazywanie części ciała i ich nazywanie;

      • zakładanie ubrań, butów;

      • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

      • odkładanie prac na półki indywidualne;

      • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

      Językowa aktywność dziecka:

      • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

      • nabywanie koordynacji ruchowej;

      • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

      • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

      • uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.

      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

      • nazywanie wybranych części ciała;

      • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

      • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;

      • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;

      • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

      • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

      Społeczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie we wspólnych zabawach;

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • doświadczanie na konkretnych przykładach (sytuacje dnia codziennego, zachowania bohaterów literackich) wybranych wartości moralnych, np. dobra, odwagi;

      • odpowiadanie na pytania.

      Poznawczy obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;

      • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

      Językowa aktywność dziecka:

      • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

      • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

      • wypowiadanie się prostymi zdaniami;

      • powtarzanie krótkich rymowanek;

      • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy;

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

      • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

      • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

      • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

      • oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;

      • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

      • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.

      Aktywność poznawcza:

      • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;

      • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

      • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

      • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

      • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;

      • liczenie palców, przedmiotów itp.;

      • poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy, nazywanie ich, np. opady śniegu;

      • obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;

      • składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

      TYDZIEŃ III: Zdrowie naszym skarbem

      Fizyczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

      • wskazywanie części ciała i ich nazywanie;

      • zakładanie ubrań, butów;

      • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

      • odkładanie prac na półki indywidualne;

      • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

      Językowa aktywność dziecka:

      • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

      • nabywanie koordynacji ruchowej;

      • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

      • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

      • uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.

      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

      • nazywanie wybranych części ciała;

      • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

      • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;

      • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;

      • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

      • wyrabianie nawyków zdrowotnych przy każdej nadarzającej się sytuacji (np. mycie rąk po skorzystaniu z toalety, składanie w jedno miejsce ubrań podczas przygotowań do leżakowania, korzystanie z chusteczek higienicznych w razie potrzeby);

      • spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie wody, kompotów, soków, (ograniczanie napojów gazowanych).

      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

      • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

      Społeczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie we wspólnych zabawach;

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • odpowiadanie na pytania.

      Poznawczy obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

      Językowa aktywność dziecka:

      • uważne słuchanie rozmówcy;

      • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;

      • wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z dorosłymi w codziennych sytuacjach;

      • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

      • naśladowanie zdań poprawnie formułowanych przez dorosłych;

      • powtarzanie krótkich rymowanek;

      • wypowiadanie się prostymi zdaniami;

      • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • nauka prostych piosenek fragmentami metoda ze słuchu;

      • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

      • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

      • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

      • oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;

      • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

      Poznawcza aktywność dziecka:

      • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

      • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

      • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

      • uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);

      • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;

      • liczenie palców, przedmiotów itp.

      • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

      TYDZIEŃ IV: Co ułatwia nam prace w domu?

      Treści programowe:

      Fizyczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • zakładanie ubrań, butów;

      • korzystanie z toalety;

      • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

      • odkładanie prac na półki indywidualne;

      • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

      Językowa aktywność dziecka:

      • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

      • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

      • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

      • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

      • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;

      • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

      Społeczny obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • uczestniczenie we wspólnych zabawach;

      • dzielenie się swoimi przeżyciami;

      • mówienie o swoich potrzebach;

      • odpowiadanie na pytania.

      Poznawczy obszar rozwoju dziecka

      Społeczna aktywność dziecka:

      • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

      • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

      • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

      Językowa aktywność dziecka:

      • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;

      • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

      • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

      • wypowiadanie się prostymi zdaniami;

      • powtarzanie krótkich rymowanek;

      • sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;

      • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

      Artystyczna aktywność dziecka:

      • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

      • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

      • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

      • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

      • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

      • oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;

      • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

      Aktywność poznawcza:

      • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

      • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

      • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

      • uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);

      • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;

      • liczenie palców, przedmiotów itp.

       

       

      TEMATYKA NA PAŹDZIERNIK:

      TYDZIEŃ I: JESIEŃ W SADZIE, JESIEŃ W OGRODZIE

      Treści programowe:
      Fizyczny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
      zakładanie ubrań, butów;
      odkładanie prac na półki indywidualne;
      spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
      składanie ubrań przed leżakowaniem;
      udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
      Językowa aktywność dziecka:
      rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
      nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
      nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
      Artystyczna aktywność dziecka:
      uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
      rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
      reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
      budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
      uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.
      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
      uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
      przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
      spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie wody, kompotów, soków (ograniczenie spożycia napojów gazowanych);
      naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
      próby określania swoich stanów emocjonalnych;
      nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
      podejmowanie prób wspólnych zabaw.
      Społeczny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      uczestniczenie we wspólnych zabawach;
      nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
      odpowiadanie na pytania.
      Poznawczy obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      spacerowanie w pobliżu przedszkola.
      Językowa aktywność dziecka:
      wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
      słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
      powtarzanie krótkich rymowanek;
      wypowiadanie się prostymi zdaniami;
      rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
      Artystyczna aktywność dziecka:
      słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
      nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
      śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
      uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
      reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
      rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
      uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
      budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
      rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
      Aktywność poznawcza:
      uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
      rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
      powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
      uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
      uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
      porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
      liczenie palców, przedmiotów itp.;
      obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
      rozpoznawanie i nazywanie wybranych warzyw; rozróżnianie ich za pomocą wzroku, dotyku, smaku, zapachu;
      rozpoznawanie wybranych owoców po wyglądzie, kształcie, smaku;
      zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody;
      obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
      składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

      -TYDZIEŃ II: ZWIERZĘTA JESIENIĄ

      Treści programowe:
      Fizyczny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      zakładanie ubrań, butów;
      spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
      odkładanie prac na półki indywidualne;
      udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
      Językowa aktywność dziecka:
      rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
      nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
      nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
      Artystyczna aktywność dziecka:
      uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
      rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
      uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
      przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
      ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
      naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
      próby określania swoich stanów emocjonalnych;
      nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
      podejmowanie prób wspólnych zabaw.
      dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
      poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.
      Społeczny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      uczestniczenie we wspólnych zabawach;
      współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;
      odpowiadanie na pytania.
      Poznawczy obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      określanie tego, co dziecko lubi robić;
      spacerowanie w pobliżu przedszkola.
      Językowa aktywność dziecka:
      uważne słuchanie rozmówcy;
      stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni;
      wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
      słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
      wypowiadanie się prostymi zdaniami;
      obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów.
      Artystyczna aktywność dziecka:
      słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
      nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
      śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
      uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
      rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
      uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
      Aktywność poznawcza:
      uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
      określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
      porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
      liczenie palców, przedmiotów itp.;
      budowanie danego szeregu w toku praktycznego działania;
      obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie.
      zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
      porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
      pokazywanie na wybranych przykładach (np. jeż, wiewiórka, bocian), jak zwierzęta przygotowują się do nadchodzącej zimy (odlatują do Afryki, gromadzą zapasy, zasypiają).

      TYDZIEŃ III: MOJA RODZINA I MÓJ DOM

      Treści programowe:
      Fizyczny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      zakładanie ubrań, butów;
      korzystanie z toalety;
      spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
      odkładanie prac na półki indywidualne;
      udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
      Językowa aktywność dziecka:
      rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
      nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
      Artystyczna aktywność dziecka:
      uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
      rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
      uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
      budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).
      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
      uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
      przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
      ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
      naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
      próby określania swoich stanów emocjonalnych;
      nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
      podejmowanie prób wspólnych zabaw.
      dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
      poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.
      Społeczny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      podawanie informacji, jak ma na imię mama, jak ma na imię tata;
      nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek;
      pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;
      dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny;
      wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
      stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
      określanie miejsca zamieszkania (miasto, wieś);
      odpowiadanie na pytania.
      Poznawczy obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      spacerowanie w pobliżu przedszkola.
      Językowa aktywność dziecka:
      uważne słuchanie rozmówcy;
      wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z dorosłymi w codziennych sytuacjach;
      swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
      wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
      słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
      wypowiadanie się prostymi zdaniami;
      Artystyczna aktywność dziecka:
      słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
      nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
      śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
      uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
      rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
      uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
      oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
      naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;
      rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
      Aktywność poznawcza:
      uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie;
      uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,
      uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
      liczenie palców, przedmiotów itp.;
      obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie.

      TYDZIEŃ IV: DOMOWI ULUBIEŃCY

      Treści programowe:
      Fizyczny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
      wskazywanie części ciała i ich nazywanie;
      zakładanie ubrań, butów;
      spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
      odkładanie prac na półki indywidualne;
      udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
      Językowa aktywność dziecka:
      rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
      nabywanie koordynacji ruchowej;
      nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
      Artystyczna aktywność dziecka:
      uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
      rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
      reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
      uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.
      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
      nazywanie wybranych części ciała;
      uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
      przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
      ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
      naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
      nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.
      Społeczny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      uczestniczenie we wspólnych zabawach;
      dzielenie się swoimi przeżyciami;
      doświadczanie na konkretnych przykładach (sytuacje dnia codziennego, zachowania bohaterów literackich) wybranych wartości moralnych, np. dobra, odwagi;
      odpowiadanie na pytania.
      Poznawczy obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      spacerowanie w pobliżu przedszkola.
      Językowa aktywność dziecka:
      różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
      wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
      słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
      wypowiadanie się prostymi zdaniami;
      powtarzanie krótkich rymowanek;
      rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy;
      słownictwo w języku obcym: dzień dobry, do widzenia.
      Artystyczna aktywność dziecka:
      słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
      nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
      śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
      uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
      rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
      uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
      oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
      reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
      rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
      Aktywność poznawcza:
      uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
      rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
      powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
      nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
      liczenie palców, przedmiotów itp.

      TEMATYKA ZAJĘĆ NA WRZESIEŃ:

      W przedszkolu

      Oto ja

      Moja droga do przedszkola

      Jesień w parku, jesień w lesie

       

      Wrzesień, tydzień 1
      Krąg tematyczny (temat tygodnia): W przedszkolu
      Treści programowe:
      Fizyczny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      • zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;
      • zakładanie ubrań, butów;
      • korzystanie z toalety;
      • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
      • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
      Językowa aktywność dziecka:
      • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
      • nazywanie wybranych części ciała;
      • nabywanie koordynacji ruchowej.
      Artystyczna aktywność dziecka:
      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
      • nazywanie wybranych części ciała;
      • dostrzeganie podstawowych różnic między dziewczynkami i chłopcami oraz kobietami i mężczyznami;
      • rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
      • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
      • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
      • poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.
      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      • próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
      • próby określania swoich stanów emocjonalnych;
      • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
      • podejmowanie prób wspólnych zabaw.
      Społeczny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      • podawanie swojego imienia i nazwiska;
      • poznawanie imion i nazwisk dzieci z grupy;
      • przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
      • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
      • podejmowanie prób wspólnych zabaw;
      • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
      • mówienie o swoich potrzebach;
      • odpowiadanie na pytania.
      Poznawczy obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      • spacerowanie w pobliżu przedszkola.
      Językowa aktywność dziecka:
      • słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
      • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
      • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
      • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
      • obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów;
      • wprowadzenie graficznych znaków umownych, np. znaczków w szatni, oznakowania półek indywidualnych.
      Artystyczna aktywność dziecka:
      • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
      • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
      • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
      • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci
      Aktywność poznawcza:
      • uczestniczenie w zabawach rozwijających;
      • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
      • liczenie palców, przedmiotów itp.
      • budowanie danego szeregu w toku praktycznego działania.
      Wrzesień, tydzień 2
      Krąg tematyczny (temat tygodnia): Oto ja
      Treści programowe:
      Fizyczny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      • określanie swoich cech fizycznych: płeć, wiek, kolor oczu;
      • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
      • wskazywanie części ciała i ich nazywanie;
      • zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;
      • zakładanie ubrań, butów;
      • korzystanie z toalety;
      • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
      • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
      Językowa aktywność dziecka:
      • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
      • nazywanie wybranych części ciała;
      • nabywanie koordynacji ruchowej.
      Artystyczna aktywność dziecka:
      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
      • nazywanie wybranych części ciała;
      • rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
      • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
      • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
      • poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.
      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      • próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
      • próby określania swoich stanów emocjonalnych;
      • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
      • podejmowanie prób wspólnych zabaw.
      Społeczny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      • podawanie swojego imienia i nazwiska;
      • określanie swoich cech fizycznych: płeć, wiek, kolor oczu;
      • poznawanie imion i nazwisk dzieci z grupy;
      • przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
      • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
      • podejmowanie prób wspólnych zabaw;
      • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
      • mówienie o swoich potrzebach;
      • odpowiadanie na pytania.
      Poznawczy obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      • spacerowanie w pobliżu przedszkola.
      Językowa aktywność dziecka:
      • słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
      • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
      • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
      • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
      • obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów;
      • wprowadzenie graficznych znaków umownych, np. znaczków w szatni, oznakowania półek indywidualnych.
      Artystyczna aktywność dziecka:
      • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
      • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
      • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
      • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
      Aktywność poznawcza:
      • uczestniczenie w zabawach rozwijających;
      • umiejętność poznawania samego siebie;
      • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
      • uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych) wskazywanie wymienionych części ciała;
      • nazywanie danych części ciała;
      • pokazywanie wymienionych części ciała u partnera;
      • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
      • liczenie palców, przedmiotów itp.
      Wrzesień, tydzień 3
      Krąg tematyczny (temat tygodnia): Moja droga do przedszkola
      Treści programowe:
      Fizyczny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
      • zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;
      • składanie ubrań przed leżakowaniem;
      • odkładanie prac na półki indywidualne;
      • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
      • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
      Językowa aktywność dziecka:
      • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
      • nabywanie koordynacji ruchowej.
      Artystyczna aktywność dziecka:
      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
      • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
      • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
      • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
      • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
      • poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.
      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      • próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
      • próby określania swoich stanów emocjonalnych;
      • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
      • podejmowanie prób wspólnych zabaw.
      Społeczny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      • podawanie swojego imienia i nazwiska;
      • przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
      • podejmowanie prób wspólnych zabaw;
      • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
      • mówienie o swoich potrzebach;
      • odpowiadanie na pytania.
      Poznawczy obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      • spacerowanie w pobliżu przedszkola.
      Językowa aktywność dziecka:
      • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
      • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
      • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
      • różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
      • powtarzanie krótkich rymowanek;
      • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
      Artystyczna aktywność dziecka:
      • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
      • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
      • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
      • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
      • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
      • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
      • nazywanie barw podstawowych;
      • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
      Aktywność poznawcza:
      • uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych) wskazywanie wymienionych części ciała;
      • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
      • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
      • uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
      • liczenie palców, przedmiotów itp.;
      • składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru − poznawanie znaczenia pasów, sygnalizacji świetlnej.
      Wrzesień, tydzień 4
      Krąg tematyczny (temat tygodnia): Jesień w parku, w lesie
      Treści programowe:
      Fizyczny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
      • wskazywanie części ciała i ich nazywanie;
      • zakładanie ubrań, butów;
      • korzystanie z toalety;
      • odkładanie prac na półki indywidualne;
      • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
      • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
      Językowa aktywność dziecka:
      • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
      • nazywanie wybranych części ciała;
      • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
      • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
      Artystyczna aktywność dziecka:
      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
      • uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.
      Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
      • nazywanie wybranych części ciała;
      • rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
      • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
      • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
      • poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym;
      Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      • próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
      • próby określania swoich stanów emocjonalnych;
      • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
      • podejmowanie prób wspólnych zabaw.
      Społeczny obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      • określanie swoich ulubionych zabaw, zajęć;
      • współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;
      • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
      • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
      • odpowiadanie na pytania.
      Poznawczy obszar rozwoju dziecka
      Społeczna aktywność dziecka:
      • spacerowanie w pobliżu przedszkola.
      Językowa aktywność dziecka:
      • słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
      • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;
      • słuchanie różnych odgłosów przyrody, rozpoznawanie ich;
      • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
      • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
      • powtarzanie krótkich rymowanek;
      • wypowiadanie się prostymi zdaniami;
      • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
      Artystyczna aktywność dziecka:
      • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
      • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
      • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
      • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
      • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
      • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
      • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
      • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
      Aktywność poznawcza:
      • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
      • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
      • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
      • uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
      • uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
      • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
      • liczenie palców, przedmiotów itp.;
      • obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
      • oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
      • zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody;
      • obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
      • składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

       

Miasto Rybnik Ministerstwo Edukacji Narodowej Kuratorium Oświaty w Katowicach