Grupa średniaki- Tematyka zajęć

TEMATYKA NA PAŹDZIERNIK:

I. REALIZACJA PROJEKTU DYDAKTYCZNEGO "RAZEM LEPIEJ"

II. KODY JESIENI

III. W KRAINIE ZDROWIA

IV. WŚRÓD ZWIERZĄT

V. W KRAINIE EMOCJI I UCZUĆ

TEMATYKA NA PAŹDZIERNIK I CELE:

 

Cele ogólne (październik):

 

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

• Rozwijanie sprawności manualnej.

 

• Rozwijanie sprawności ruchowej poprzez zabawy ruchowe.

• Rozwijanie umiejętności samoobsługowych.

• Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

• Rozwijanie percepcji słuchowej.

 

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

• Wzbogacanie wiedzy o emocjach.

 

• Kształtowanie umiejętności rozpoznawania, wyrażania i odczytywania uczuć zarówno swoich, jak i innych osób.

• Uwrażliwienie na potrzeby zwierząt.

• Kształtowanie opiekuńczego stosunku do zwierząt i zapoznanie z ich potrzebami.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

 

• Kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo podczas zabaw na świeżym powietrzu.

• Wdrażanie do utrzymania porządku w miejscu pracy i zabawy.

• Rozwijanie umiejętności współdziałania z dziećmi w zabawie.

• Kształtowanie umiejętności społecznych: zgodne funkcjonowanie w zabawie.

• Kształtowanie umiejętności skupienia uwagi podczas słuchania opowiadania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

 

• Rozbudzanie zainteresowań przyrodą.

• Wzbogacanie wiedzy na temat darów jesieni i życia zwierząt jesienią.

• Wzbogacanie wiedzy na temat prawidłowej opieki nad zwierzętami.

• Wzbogacanie wiedzy na temat zdrowia.

• Rozwijanie poczucia rytmu i umiejętności wokalnych.

• Rozwijanie wrażliwości i wyobraźni muzycznej.

• Wspomaganie rozwoju czynności umysłowych potrzebnych dzieciom do tworzenia pojęć matematycznych.

• Rozwijanie umiejętności liczenia.

• Kształtowanie umiejętności określania położenia przedmiotów w przestrzeni.

• Kształtowanie umiejętności logicznego myślenia.

• Kształtowanie umiejętności wypowiadania się prostymi zdaniami.

• Kształtowanie umiejętności odróżniania zdań prawdziwych od zdań fałszywych.

• Rozwijanie umiejętności posługiwania się różnymi narzędziami i materiałami plastycznymi.

• Rozwijanie umiejętności wiązania opisu słownego z obrazkiem

   

• Kształtowanie umiejętności segregowania ze względu na wielkość.

 

 

 

TEMATYKA ZAJĘĆ NA WRZESIEŃ:

I. NASZA GRUPA

TREŚCI PROGRAMOWE:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

• nabywanie koordynacji ruchowej

• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,

• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• podejmowanie prób wspólnych zabaw,

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• określanie swoich ulubionych zabaw, zajęć,

• uczestniczenie we wspólnych zabawach,

• odpowiadanie na pytania,

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• określanie tego, co dziecko lubi robić.

Językowa aktywność dziecka:

• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,

• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;

• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,

• powtarzanie krótkich rymowanek,

• wypowiadanie się prostymi zdaniami,

• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,

• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu,

• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,

• wypowiadanie się prostymi zdaniami,

• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

• uczestniczenie w zabawach naśladowczych,

Aktywność poznawcza:

• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość

• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają

• liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika

• liczenie palców, przedmiotów itp.

II. EMOCJE I UCZUCIA

 

Treści programowe:

 

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

 

Społeczna aktywność dziecka:

 

• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku,

 

Językowa aktywność dziecka:

 

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

• nabywanie koordynacji ruchowej

• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru)

 

Artystyczna aktywność dziecka:

 

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,

• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,

• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych,

 

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

 

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,

 

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

 

Społeczna aktywność dziecka:

 

• podejmowanie prób wspólnych zabaw,

 

Społeczny obszar rozwoju dziecka

 

Społeczna aktywność dziecka:

 

• wskazywanie odpowiednich obrazków przedstawiających różne stany emocjonalne na kostce pantomimicznej,

• próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach),

• doświadczanie na konkretnych przykładach (sytuacje dnia codziennego, zachowania bohaterów literackich)wybranych wartości moralnych, np. dobra, odwagi

• przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie,

• podejmowanie prób wspólnych zabaw,

• uczestniczenie we wspólnych zabawach,

• odpowiadanie na pytania,

 

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

 

Społeczna aktywność dziecka:

 

• określanie tego, co dziecko lubi robić.

 

Językowa aktywność dziecka:

 

• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,

• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;

• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,

• powtarzanie krótkich rymowanek,

• wypowiadanie się prostymi zdaniami,

• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.

 

Artystyczna aktywność dziecka:

 

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,

• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu,

• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,

• wypowiadanie się prostymi zdaniami,

• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

• uczestniczenie w zabawach naśladowczych,

• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

 

Aktywność poznawcza

 

• uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie,

• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów,

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,

• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,

• porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi,

• dostrzeganie podobieństw między przedmiotami ze względu na ich wspólne położenie w przestrzeni,

• liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika,

• liczenie palców, przedmiotów itp.

III. JESIENNE INSPIRACJE

 

Treści programowe:

 

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

 

Społeczna aktywność dziecka:

 

• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku,

 

Językowa aktywność dziecka:

 

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

• nabywanie koordynacji ruchowej

• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru)

 

Artystyczna aktywność dziecka:

 

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,

• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,

• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych,

 

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

 

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,

 

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

 

Społeczna aktywność dziecka:

 

• podejmowanie prób wspólnych zabaw,

 

Społeczny obszar rozwoju dziecka

 

Społeczna aktywność dziecka:

 

• przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie,

• podejmowanie prób wspólnych zabaw,

• uczestniczenie we wspólnych zabawach,

• odpowiadanie na pytania,

 

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

 

Społeczna aktywność dziecka:

 

• określanie tego, co dziecko lubi robić.

 

Językowa aktywność dziecka:

 

• różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich,

• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,

• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;

• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,

• powtarzanie krótkich rymowanek,

• wypowiadanie się prostymi zdaniami,

• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.

 

Artystyczna aktywność dziecka:

 

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,

• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu,

• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,

• wypowiadanie się prostymi zdaniami,

• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

• uczestniczenie w zabawach naśladowczych,

• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

• poznawanie wybranych środków transportu: lądowego, wodnego, powietrznego,

 

Aktywność poznawcza

 

• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów,

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,

• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,

• porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi,

• dostrzeganie podobieństw między przedmiotami ze względu na ich wspólne położenie w przestrzeni,

• liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika,

• liczenie palców, przedmiotów itp.,

III. BABIE LATO

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku,

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

• nabywanie koordynacji ruchowej

• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru)

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,

• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,

• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych,

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• podejmowanie prób wspólnych zabaw,

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie,

• podejmowanie prób wspólnych zabaw,

• uczestniczenie we wspólnych zabawach,

• odpowiadanie na pytania,

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• określanie tego, co dziecko lubi robić.

Językowa aktywność dziecka:

• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,

• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;

• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,

• powtarzanie krótkich rymowanek,

• wypowiadanie się prostymi zdaniami,

• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego,

• wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków,

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,

• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu,

• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych,

• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

• uczestniczenie w zabawach naśladowczych,

• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Aktywność poznawcza

• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów,

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,

• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,

• zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach,

• dostrzeganie podobieństw między przedmiotami ze względu na ich wspólne położenie w przestrzeni,

• liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika,

• liczenie palców, przedmiotów itp.,