MenuMenuTematyka zajęć na maj:
TEMATYKA ZAJĘĆ NA KWIECIEŃ:
1. Wiosna w polu i w ogrodzie
2. Kosmos
3.Ziemia - moja planeta
4. Tydzień z kulturą i sztuką
Cele ogólne (kwiecień):
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Usprawnianie motoryki małej.
Rozwijanie sprawności manualnej.
Kształtowanie świadomości oddechu, umiejętności koncentrowania się na określonej czynności.
Rozwijanie umiejętności samoobsługowych.
Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych.
Usprawnianie aparatu artykulacyjnego.
Kształcenie umiejętności skupienia uwagi i zdolności samoobserwacji.
Rozwijanie sprawności fizycznej, zwinności i koordynacji wzrokowo-ruchowej.
Rozwijanie pamięci i percepcji wzrokowej.
Stymulowanie rozwoju funkcji percepcyjnych.
Rozwijanie świadomości swojego ciała.
Rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej dziecka.
Kształtowanie umiejętność łączenia ruchu z muzyką.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Kształtowanie intelektualnego i emocjonalnego stosunku do książki jako źródła przeżyć.
Budowanie wrażliwości i świadomości ekologicznej.
Kształtowanie tożsamości narodowej.
Budzenie szacunku i przywiązania do symboli narodowych.
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Kształtowanie przywiązania do tradycji rodzinnych.
Kształtowanie szacunku do książki i dbania o jej wygląd.
Kształtowanie życzliwej postawy wobec innych dzieci.
Kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo podczas zabaw na świeżym powietrzu.
Wdrażanie do zgodnej zabawy.
Kształtowanie umiejętności współpracy w grupie.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Rozwijanie mowy i myślenia.
Budowanie czynnego i biernego słownictwa dziecka.
Zapoznanie z nazwami zawodów związanych z wydawaniem książki oraz z kolejnymi działaniami człowieka prowadzącymi do powstania książki.
Zapoznanie dzieci z tradycją Świąt Wielkanocnych.
Rozbudzanie ciekawości poznawczej.
Stwarzanie sytuacji umożliwiających prowadzenie obserwacji oraz wyciąganie z nich wniosków.
Poznanie prostych zjawisk przyrodniczo-fizycznych poprzez przeprowadzanie prostych doświadczeń..
Kształtowanie umiejętności przeliczania w dostępnym zakresie.
Stymulowanie ekspresji plastycznej.
Rozwijanie poczucia rytmu i umiejętności wokalnych.
Kształcenie umiejętności matematycznych.
Kształtowanie pojęcia liczby.
Tworzenie warunków do podejmowania aktywności twórczej.
Budowanie wiedzy o otaczającym nas świecie, o kosmosie.
Rozwijanie samodzielności, odpowiedzialności i umiejętności planowania działań.
Rozwijanie koncentracji uwagi.
Rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania figur geometrycznych płaskich: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt.
Kształtowanie umiejętności dostrzegania powtarzalności następstw czasu – pór roku, dni tygodnia.
Rozwijanie zainteresowania zjawiskami zachodzącymi w przyrodzie.
Kształtowanie świadomości ekologicznej.
Kształtowanie aktywnej postawy związanej z ochroną przyrody.
Rozwijanie poczucia rytmu i słuchu muzycznego.
Rozwijanie wrażliwości i wyobraźni plastycznej.
TEMATYKA ZAJĘĆ NA MARZEC
ZWIERZĘTA MAŁE I DUŻE
NASZE AUTORYTETY
KODY WIOSNY
W POSZUKIWANIU MĄDROŚCI
WIELKANOCNE HARCE
Cele ogólne (marzec):
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Kształtowanie świadomości oddechu.
Wydłużanie fazy oddechowej.
Rozwijanie umiejętności samoobsługowych.
Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych.
Kształcenie umiejętności skupienia uwagi i zdolności samoobserwacji.
Rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej dziecka.
Usprawnianie motoryki małej.
Rozwijanie sprawności manualnej.
Kształtowanie umiejętności posługiwania się nożyczkami.
Rozwijanie wyobraźni, pamięci i umiejętności słuchania.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Budowanie wiary we własne możliwości, poczucia własnej wartości,cpozytywnego obrazu siebie.
Rozwijanie umiejętności nazywania własnych sukcesów, mówienia o sobie w pozytywny sposób.
Kształtowanie odporności emocjonalnej.
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Wdrażanie do poznawania samego siebie (mocnych stron i słabych stron).
Budowanie systemu wartości dziecka.
Rozwijanie umiejętności wyrażania szacunku i wdzięczności.
Wdrażanie do okazywania szacunku i wyrażania wdzięczności.
Kształtowanie prawidłowej postawy dzieci wobec pracy w aspekcie motywacji, kompetencji i zaangażowania.
Kształtowanie samodzielności, odpowiedzialności i umiejętności planowania działań.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Rozwijanie mowy i myślenia.
Rozwijanie wyobraźni, umiejętności logicznego myślenia i wnioskowania.
Rozwijanie umiejętności udzielania odpowiedzi na pytania.
Budowanie czynnego i biernego słownictwa dziecka.
Wzbogacanie czynnego i biernego słownictwa dziecka o zwroty i wyrażenia związane z zawodami wykonywanymi przez sławne kobiety.
Budowanie wiedzy o otaczającym świecie.
Wzbogacanie wiedzy przyrodniczej – rozumienia zjawisk i zależności zachodzących w przyrodzie tj. następstwa związane z porami roku.
Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych.
Budowanie wiedzy dziecka na temat sposobów hodowania wybranych roślin.
Rozwijanie zainteresowań światem zawodów i rynkiem pracy.
Zapoznanie z zawodami, jakie wykonują mężczyźni, w tym tatusiowie i dziadkowie.
Poznanie prostych zjawisk przyrodniczo-fizycznych poprzez przeprowadzanie prostych doświadczeń.
Kształtowanie umiejętności obserwowania zmian w przyrodzie w różnych porach dnia i roku.
Poznanie różnych gatunków zwierząt żyjących w wiejskiej zagrodzie.
Poznanie pracy ogrodnika.
Zapoznanie z narzędziami ogrodniczymi i pracami wykonywanymi w ogrodzie wiosną, rozpoznawanie ich i nazywanie.
Wzbogacanie słownictwa dziecka o nazwy narzędzi ogrodniczych.
Rozwijanie myślenia operacyjnego w zakresie ustalania stałości ilości nieciągłych przy wyznaczaniu konsekwentnych serii, stałości masy.
Kształtowanie myślenia matematycznego.
Kształtowanie pojęcia liczby.
Wyzwalanie kreatywnej postawy dziecka.
Budzenie i aktywizowanie ciekawości oraz aktywności poznawczej dziecka.
Rozwijanie kreatywności i wyobraźni.
Poznawanie różnych technik plastycznych.
STYCZEŃ
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Postanowienia noworoczne
Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyk
Językowa aktywność dziecka:
• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie koordynacji ruchowej
• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru)
• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych); (5-latki)
• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np.: powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy; (5-latki)
• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych; (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych,
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latki)
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem; (5-latek)
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych; (5-latki)
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała lub samych rąk sposobów poruszania się zwierząt itp.; (5-latki)
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach),
• podejmowanie prób wspólnych zabaw,
• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi,
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie,
• podejmowanie prób wspólnych zabaw,
• uczestniczenie we wspólnych zabawach,
• odpowiadanie na pytania,
• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie; (5-latki)
• współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych; (5-latki)
• uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych; (5-latki)
• odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań; (5-latki)
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• określanie tego, co dziecko lubi robić.
• określanie tego, co dziecko robi dobrze: (5-latek)
• podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem; (5-latki)
Językowa aktywność dziecka:
• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
• powtarzanie krótkich rymowanek,
• wypowiadanie się prostymi zdaniami,
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.
• uczestniczenie w zabawach polegających na odtwarzaniu dźwięków, np. w zabawie w echo melodyczne, wokalne; (5-latki)
• wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek; (5-latki)
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych; (5-latki)
• wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi; (5-latki)
• odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań; (5-latki)
• wymawianie samogłosek, a potem wymawianie za nauczycielem spółgłosek; (5-latki)
• wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się dana sylabą; (5-latki)
• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich (5-latki)
• wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientacje przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej); (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu,
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych,
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci,
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych,
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
• przygotowywanie programu artystycznego, samodzielne (lub z pomocą nauczyciela) wykonanie upominków, wspólna zabawa z przybyłymi gośćmi; (5-latki)
• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań; (5-latki)
• nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu; (5-latek)
• śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne; (5-latki)
• wykorzystanie naturalnych efektów perkusyjnych (klaskania, tupania, stukania…) do akompaniamentu podczas słuchania lub śpiewania piosenek; (5-latek)
• wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych oraz innych przedmiotach – indywidualnie lub grupowo (tworzenie orkiestry); (5-latek)
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latek)
• improwizowanie piosenki ruchem; (5-latek)
• tworzenie różnych przestrzennych kompozycji z wykorzystaniem palców, dłoni, całego ciała; (5-latki)
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnych materiałów, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie itd.; (5-latki)
• słuchanie, czytanych przez nauczyciela lub lektora, fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego (5-latki)
Aktywność poznawcza
• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów,
• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,
• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,
• liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika,
• liczenie palców, przedmiotów itp.,
• mówienie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem, obrazem, dźwiękiem; (5-latki)
• nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają; (5-latki)
• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi; (5-latki)
• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementem pantomimy itd.):
(5-latki)
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: rozwiązywanie zagadek, rebusów; (5-latek)
• poruszanie się pod dyktando nauczyciela; (5-latki)
• nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia; (5-latki)
• rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego; (5-latki)
• rozwijanie wyobraźni przestrzennej (np. poprzez zastosowanie przestrzennych technik plastycznych, takich jak: konstruowanie, modelowanie itp., oraz pozostawianie swobody w zagospodarowaniu przestrzeni kartki w toku rysowania); (5-latki)
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 46–48, 50, 52–54, 56, 57, 59–60, 61–62, 65, 66–67, 68, 71–72, 78).
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Kody zimy
Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku
Językowa aktywność dziecka:
• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie koordynacji ruchowej
• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru)
• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych); (5-latki)
• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np.: powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy; (5-latki)
• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych; (5-latki
Artystyczna aktywność dziecka:
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych,
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latki)
• obserwowanie różnych zjawisk fizycznych, np. rozpuszczania ciał stałych w cieczy, krystalizacji, topnienia, parowania, tonięcia i pływania ciał, rozszczepiania światła (tęcza), zjawisk akustycznych (echo), magnetycznych; (5-latki)
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku,
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
(5-latek)
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych; (5-latki)
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku (zapobieganie przegrzaniu i zmarznięciu); (latki)
• przebywanie na świeżym powietrzu; uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych; (5-latki)
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała lub samych rąk sposobów poruszania się zwierząt itp.; (5-latki)
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• podejmowanie prób wspólnych zabaw,
• dostrzeganie, że rośliny i zwierzęta mają swoje potrzeby; dbanie o nie (np. dokarmianie ptaków zimą); (5-latki)
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie,
• podejmowanie prób wspólnych zabaw,
• uczestniczenie we wspólnych zabawach,
• odpowiadanie na pytania,
• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie; (5-latki)
• współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych; (5-latki)
• uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych; (5-latki)
• odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań; (5-latki)
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• określanie tego, co dziecko lubi robić.
• określanie tego, co dziecko robi dobrze: (5-latek)
• podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem; (5-latki)
Językowa aktywność dziecka:
• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
• powtarzanie krótkich rymowanek,
• wypowiadanie się prostymi zdaniami,
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.
• uczestniczenie w zabawach polegających na odtwarzaniu dźwięków, np. w zabawie w echo melodyczne, wokalne; (5-latki)
• wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek; (5-latki)
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych; (5-latki)
• wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi; (5-latki)
• odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań; (5-latki)
• wymawianie samogłosek, a potem wymawianie za nauczycielem spółgłosek; (5-latki)
• wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się dana sylabą; (5-latki)
• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich (5-latki)
• wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientacje przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej); (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu,
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych,
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci,
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych,
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań; (5-latki)
• nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu; (5-latek)
• śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne; (5-latki)
• wykorzystanie naturalnych efektów perkusyjnych (klaskania, tupania, stukania…) do akompaniamentu podczas słuchania lub śpiewania piosenek; (5-latek)
• wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych oraz innych przedmiotach – indywidualnie lub grupowo (tworzenie orkiestry); (5-latek)
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latek)
• improwizowanie piosenki ruchem; (5-latek)
• tworzenie różnych przestrzennych kompozycji z wykorzystaniem palców, dłoni, całego ciała; (5-latki)
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnych materiałów, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie itd.; (5-latki)
• słuchanie, czytanych przez nauczyciela lub lektora, fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego (5-latki)
Aktywność poznawcza
• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów,
• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,
• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,
• liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika,
• liczenie palców, przedmiotów itp.,
• poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy, nazywanie ich, np.: opady śniegu.
• uczestniczenie w zabawach rozwijających: aktywność badawczą, umiejętność rozwiązywania problemów, myślenie, wyobrażenia, umiejętność klasyfikowania, uogólniania, rozumowania przyczynowo-skutkowego, poznawania samego siebie; (5-latek)
• mówienie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem, obrazem, dźwiękiem; (5-latki)
• nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają; (5-latki)
• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi; (5-latki)
• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementem pantomimy itd.):
(5-latki)
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: rozwiązywanie zagadek, rebusów; (5-latek)
• poruszanie się pod dyktando nauczyciela; (5-latki)
• zwracanie uwagi na kalendarze, ich rolę w określaniu dni tygodnia, miesięcy; (5-latki)
• rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego; (5-latki)
• wyjaśnianie roli wody w życiu ludzi i zwierząt; (5-latki)
• poznawanie kalendarza pogody; (5-latki)
• poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy, nazywanie ich, np.: opady śniegu, szron, szadź, zawieje śnieżne; (5-latki)
• poznawanie wybranych właściwości fizycznych śniegu i lodu, zwracanie uwagi na zanieczyszczenia, które zatrzymują w sobie;
(5-latki)
• pomaganie zwierzętom, np. dokarmianie zwierząt w schronisku, ptaków zimą; (5-latki)
• szanowanie wody, niemarnowanie jej; (5-latki)
• rozwijanie wyobraźni przestrzennej (np. poprzez zastosowanie przestrzennych technik plastycznych, takich jak: konstruowanie, modelowanie itp., oraz pozostawianie swobody w zagospodarowaniu przestrzeni kartki w toku rysowania); (5-latki)
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Rozważania o czasie
Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyk
Językowa aktywność dziecka:
• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie koordynacji ruchowej
• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru)
• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych); (5-latki)
• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np.: powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy; (5-latki)
• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych; (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych,
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latki)
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
• dostrzeganie podstawowych różnic między dziewczynkami i chłopcami oraz kobietami i mężczyznami,
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
(5-latek)
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych; (5-latki)
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała lub samych rąk sposobów poruszania się zwierząt itp.; (5-latki)
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• podejmowanie prób wspólnych zabaw,
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny,
• przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie,
• stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy),
• podejmowanie prób wspólnych zabaw,
• uczestniczenie we wspólnych zabawach,
• odpowiadanie na pytania,
• określanie czynności domowych wykonywanych przez poszczególnych członków rodziny; (5-latki)
• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie; (5-latki)
• współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych; (5-latki)
• uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych; (5-latki)
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji; (5-latki)
• odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań; (5-latki)
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• określanie tego, co dziecko lubi robić.
• określanie tego, co dziecko robi dobrze: (5-latek)
• podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem; (5-latki)
Językowa aktywność dziecka:
• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
• powtarzanie krótkich rymowanek,
• wypowiadanie się prostymi zdaniami,
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.
• uczestniczenie w zabawach polegających na odtwarzaniu dźwięków, np. w zabawie w echo melodyczne, wokalne; (5-latki)
• wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek; (5-latki)
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych; (5-latki)
• wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi; (5-latki)
• odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań; (5-latki)
• wymawianie samogłosek, a potem wymawianie za nauczycielem spółgłosek; (5-latki)
• wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się dana sylabą; (5-latki)
• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich (5-latki)
• wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientacje przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej); (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu,
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych,
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci,
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych,
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
• przygotowywanie programu artystycznego, samodzielne (lub z pomocą nauczyciela) wykonanie upominków, wspólna zabawa z przybyłymi gośćmi; (5-latki)
• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań; (5-latki)
• nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu; (5-latek)
• śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne; (5-latki)
• wykorzystanie naturalnych efektów perkusyjnych (klaskania, tupania, stukania…) do akompaniamentu podczas słuchania lub śpiewania piosenek; (5-latek)
• wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych oraz innych przedmiotach – indywidualnie lub grupowo (tworzenie orkiestry); (5-latek)
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latek)
• improwizowanie piosenki ruchem; (5-latek)
• tworzenie różnych przestrzennych kompozycji z wykorzystaniem palców, dłoni, całego ciała; (5-latki)
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnych materiałów, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie itd.; (5-latki)
• słuchanie, czytanych przez nauczyciela lub lektora, fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego (5-latki)
Aktywność poznawcza
• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów,
• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,
• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,
• liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika,
• liczenie palców, przedmiotów itp.,
• mówienie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem, obrazem, dźwiękiem; (5-latki)
• nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają; (5-latki)
• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi; (5-latki)
• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementem pantomimy itd.):
(5-latki)
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: rozwiązywanie zagadek, rebusów; (5-latek)
• poruszanie się pod dyktando nauczyciela; (5-latki)
• rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego; (5-latki)
• rozwijanie wyobraźni przestrzennej (np. poprzez zastosowanie przestrzennych technik plastycznych, takich jak: konstruowanie, modelowanie itp., oraz pozostawianie swobody w zagospodarowaniu przestrzeni kartki w toku rysowania); (5-latki)
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Ptasia stołówka
Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyk
Językowa aktywność dziecka:
• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie koordynacji ruchowej
• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru)
• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych); (5-latki)
• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np.: powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy; (5-latki)
• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych; (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych,
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latki)
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
(5-latek)
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych; (5-latki)
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała lub samych rąk sposobów poruszania się zwierząt itp.; (5-latki)
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• podejmowanie prób wspólnych zabaw,
• dostrzeganie, że rośliny i zwierzęta mają swoje potrzeby; dbanie o nie (np. dokarmianie ptaków zimą); (5-latki)
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie,
• podejmowanie prób wspólnych zabaw,
• uczestniczenie we wspólnych zabawach,
• odpowiadanie na pytania,
• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie; (5-latki)
• współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych; (5-latki)
• uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych; (5-latki)
• odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań; (5-latki)
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• określanie tego, co dziecko lubi robić.
• określanie tego, co dziecko robi dobrze: (5-latek)
• podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem; (5-latki)
Językowa aktywność dziecka:
• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
• powtarzanie krótkich rymowanek,
• wypowiadanie się prostymi zdaniami,
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.
• uczestniczenie w zabawach polegających na odtwarzaniu dźwięków, np. w zabawie w echo melodyczne, wokalne; (5-latki)
• wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek; (5-latki)
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych; (5-latki)
• wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi; (5-latki)
• odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań; (5-latki)
• wymawianie samogłosek, a potem wymawianie za nauczycielem spółgłosek; (5-latki)
• wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się dana sylabą; (5-latki)
• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich (5-latki)
• wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientacje przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej); (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu,
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych,
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci,
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych,
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań; (5-latki)
• nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu; (5-latek)
• śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne; (5-latki)
• wykorzystanie naturalnych efektów perkusyjnych (klaskania, tupania, stukania…) do akompaniamentu podczas słuchania lub śpiewania piosenek; (5-latek)
• wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych oraz innych przedmiotach – indywidualnie lub grupowo (tworzenie orkiestry); (5-latek)
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latek)
• improwizowanie piosenki ruchem; (5-latek)
• tworzenie różnych przestrzennych kompozycji z wykorzystaniem palców, dłoni, całego ciała; (5-latki)
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnych materiałów, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie itd.; (5-latki)
• słuchanie, czytanych przez nauczyciela lub lektora, fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego (5-latki)
Aktywność poznawcza
• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów,
• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,
• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,
• liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika,
• liczenie palców, przedmiotów itp.,
• uczestniczenie w zabawach rozwijających: aktywność badawczą, umiejętność rozwiązywania problemów, myślenie, wyobrażenia, umiejętność klasyfikowania, uogólniania, rozumowania przyczynowo-skutkowego, poznawania samego siebie; (5-latek)
• mówienie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem, obrazem, dźwiękiem; (5-latki)
• nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają; (5-latki)
• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi; (5-latki)
• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementem pantomimy itd.):
(5-latki)
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: rozwiązywanie zagadek, rebusów; (5-latek)
• poruszanie się pod dyktando nauczyciela; (5-latki)
• rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego; (5-latki)
• pomaganie zwierzętom, np. dokarmianie zwierząt w schronisku, ptaków zimą; (5-latki)
• rozwijanie wyobraźni przestrzennej (np. poprzez zastosowanie przestrzennych technik plastycznych, takich jak: konstruowanie, modelowanie itp., oraz pozostawianie swobody w zagospodarowaniu przestrzeni kartki w toku rysowania); (5-latki)
• wskazywanie szczegółowych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami; (5-latki)
Tematyka zajęć na listopad:
1. Spotkania z nauką
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyk
uczestniczenie w tworzeniu dekoracji, wzbogacanie kącika przyrody; (5-latki)
Językowa aktywność dziecka:
rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
nabywanie koordynacji ruchowej
nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru)
rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych); (5-latki)
rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np.: powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy; (5-latki)
wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych; (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,
reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,
rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych,
uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latki)
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
(5-latek)
uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych; (5-latki)
bezpieczne posługiwanie się nożyczkami; (5-latek)
naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała lub samych rąk sposobów poruszania się zwierząt itp.; (5-latki)
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
podejmowanie prób wspólnych zabaw,
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie,
podejmowanie prób wspólnych zabaw,
uczestniczenie we wspólnych zabawach,
odpowiadanie na pytania,
przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie; (5-latki)
współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych; (5-latki)
uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych; (5-latki)
odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań; (5-latki)
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
określanie tego, co dziecko lubi robić.
wymienianie i nazywanie wybranych zawodów,
słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością,
poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób
określanie tego, co dziecko robi dobrze: (5-latek)
podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem; (5-latki)
podawanie nazwy naszego kraju, symboli narodowych: flagi, godła, hymnu; (5-latki)
wyjaśnienie znaczenia zdań: Jesteśmy Polakami. Jesteśmy Europejczykami; (5-latki)
Językowa aktywność dziecka:
maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,
wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
powtarzanie krótkich rymowanek,
wypowiadanie się prostymi zdaniami,
słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.
uczestniczenie w zabawach polegających na odtwarzaniu dźwięków, np. w zabawie w echo melodyczne, wokalne; (5-latki)
wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek; (5-latki)
swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych; (5-latki)
wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi; (5-latki)
odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań; (5-latki)
wymawianie samogłosek, a potem wymawianie za nauczycielem spółgłosek; (5-latki)
wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się dana sylabą; (5-latki)
rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich (5-latki)
wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientacje przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej); (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,
nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu,
śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
uczestniczenie w zabawach naśladowczych,
uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań; (5-latki)
nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu; (5-latek)
śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne; (5-latki)
wykorzystanie naturalnych efektów perkusyjnych (klaskania, tupania, stukania…) do akompaniamentu podczas słuchania lub śpiewania piosenek; (5-latek)
wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych oraz innych przedmiotach – indywidualnie lub grupowo (tworzenie orkiestry); (5-latek)
uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latek)
improwizowanie piosenki ruchem; (5-latek)
tworzenie różnych przestrzennych kompozycji z wykorzystaniem palców, dłoni, całego ciała; (5-latki)
rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnych materiałów, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie itd.; (5-latki)
słuchanie, czytanych przez nauczyciela lub lektora, fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego (5-latki)
Aktywność poznawcza
wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów,
uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,
nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,
uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek,
liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika,
liczenie palców, przedmiotów itp.,
poznawanie wybranych urządzeń gospodarstwa domowego.
uczestniczenie w zabawach rozwijających: aktywność badawczą, umiejętność rozwiązywania problemów, myślenie, wyobrażenia, umiejętność klasyfikowania, uogólniania, rozumowania przyczynowo-skutkowego, poznawania samego siebie; (5-latek)
mówienie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem, obrazem, dźwiękiem; (5-latki)
nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają; (5-latki)
uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi; (5-latki)
uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementem pantomimy itd.):
(5-latki)
rozwijanie myślenia logicznego poprzez: rozwiązywanie zagadek, rebusów; (5-latek)
poruszanie się pod dyktando nauczyciela; (5-latki)
rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego; (5-latki)
nazywanie figur geometrycznych; (5-latki)
nazywanie przetworów z owoców i warzyw (dżemy, soki, kiszonki, kompoty); (5-latki) rozwijanie wyobraźni przestrzennej (np. poprzez zastosowanie przestrzennych technik plastycznych, takich jak: konstruowanie, modelowanie itp., oraz pozostawianie swobody w zagospodarowaniu przestrzeni kartki w toku rysowania); (5-latki)
2. Wszyscy jesteśmy tacy sami
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
oglądanie siebie w lustrze,
korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku,
wskazywanie części ciała i ich nazywanie,
Językowa aktywność dziecka:
rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
nazywanie wybranych części ciała,
nabywanie koordynacji ruchowej
nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru)
rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych); (5-latki)
wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np.: lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie; (5-latki)
rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np.: powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy; (5-latki)
wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych; (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,
reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,
rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych,
uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latki)
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
nazywanie wybranych części ciała,
dostrzeganie podstawowych różnic między dziewczynkami i chłopcami oraz kobietami i mężczyznami,
uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
dostrzeganie różnic w wyglądzie między dziewczynkami i chłopcami oraz kobietami i mężczyznami, (5-latki)
uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
(5-latek)
uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych; (5-latki)
bezpieczne posługiwanie się nożyczkami, (5-latki)
naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała lub samych rąk sposobów poruszania się zwierząt itp.; (5-latki)
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
podejmowanie prób wspólnych zabaw,
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie,
podejmowanie prób wspólnych zabaw,
uczestniczenie we wspólnych zabawach,
odpowiadanie na pytania,
przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie; (5-latki)
współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych; (5-latki)
uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych; (5-latki)
odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań; (5-latki)
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
określanie tego, co dziecko lubi robić.
określanie tego, co dziecko robi dobrze: (5-latek)
podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem; (5-latki)
Językowa aktywność dziecka:
maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,
wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
powtarzanie krótkich rymowanek,
wypowiadanie się prostymi zdaniami,
słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.
wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków,
uczestniczenie w zabawach polegających na odtwarzaniu dźwięków, np. w zabawie w echo melodyczne, wokalne; (5-latki)
wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek; (5-latki)
swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych; (5-latki)
wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi; (5-latki)
odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań; (5-latki)
wymawianie samogłosek, a potem wymawianie za nauczycielem spółgłosek; (5-latki)
wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się dana sylabą; (5-latki)
rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich (5-latki)
wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientacje przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej); (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,
nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu,
śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych,
rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
tworzenie galerii prac plastycznych dzieci,
uczestniczenie w zabawach naśladowczych,
uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań; (5-latki)
nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu; (5-latek)
śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne; (5-latki)
wykorzystanie naturalnych efektów perkusyjnych (klaskania, tupania, stukania…) do akompaniamentu podczas słuchania lub śpiewania piosenek; (5-latek)
wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych oraz innych przedmiotach – indywidualnie lub grupowo (tworzenie orkiestry); (5-latek)
uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latek)
improwizowanie piosenki ruchem; (5-latek)
nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta) i pochodnych, nazywanie barw ciepłych i zimnych, (5-latki)
tworzenie różnych przestrzennych kompozycji z wykorzystaniem palców, dłoni, całego ciała; (5-latki)
rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnych materiałów, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie itd.; (5-latki)
słuchanie, czytanych przez nauczyciela lub lektora, fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego (5-latki)
Aktywność poznawcza
uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie,
wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów,
uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,
rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu,
nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,
dotykanie swojego ciała, zabawy z wykorzystaniem palców, dłoni, głowy, ramion itd.; oglądanie siebie w lustrze,
wskazywanie wymienionych części ciała,
nazywanie danych części ciała,
porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi,
liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika,
liczenie palców, przedmiotów itp.,
wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami,
uczestniczenie w zabawach rozwijających: aktywność badawczą, umiejętność rozwiązywania problemów, myślenie, wyobrażenia, umiejętność klasyfikowania, uogólniania, rozumowania przyczynowo-skutkowego, poznawania samego siebie; (5-latek)
mówienie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem, obrazem, dźwiękiem; (5-latki)
nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają; (5-latki)
uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi; (5-latki)
uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementem pantomimy itd.):
(5-latki)
poruszanie się pod dyktando nauczyciela; (5-latki)
rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego; (5-latki)
rozwijanie wyobraźni przestrzennej (np. poprzez zastosowanie przestrzennych technik plastycznych, takich jak: konstruowanie, modelowanie itp., oraz pozostawianie swobody w zagospodarowaniu przestrzeni kartki w toku rysowania); (5-latki)
3. Nasze inspiracje
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyk
Językowa aktywność dziecka:
rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
nabywanie koordynacji ruchowej
nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru)
rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych); (5-latki)
rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np.: powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy; (5-latki)
wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych; (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,
reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,
rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych,
uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latki)
obserwowanie różnych zjawisk fizycznych, np. rozpuszczania ciał stałych w cieczy, krystalizacji, topnienia, parowania, tonięcia i pływania ciał, rozszczepiania światła (tęcza), zjawisk akustycznych (echo), magnetycznych; (5-latki)
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
(5-latek)
uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych; (5-latki)
naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała lub samych rąk sposobów poruszania się zwierząt itp.; (5-latki)
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
podejmowanie prób wspólnych zabaw,
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie,
podejmowanie prób wspólnych zabaw,
uczestniczenie we wspólnych zabawach,
odpowiadanie na pytania,
przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie; (5-latki)
współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych; (5-latki)
uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych; (5-latki)
układanie gier matematycznych, organizowanie zabaw twórczych, np. tworzenie scenek z wykorzystaniem pantomimy, dramy; (5-latki)
odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań; (5-latki)
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
określanie tego, co dziecko lubi robić.
uczestniczenie w wybranych formach aktywności z elementami kultury różnych narodów, np. śpiew, taniec, przygotowywanie potraw; (6-latki)
poznawanie świątecznych obrzędów, zwyczajów, tradycji ludzi różnych narodowości; (5-latki)
określanie tego, co dziecko robi dobrze: (5-latek)
podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem; (5-latki)
Językowa aktywność dziecka:
maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,
wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
powtarzanie krótkich rymowanek,
wypowiadanie się prostymi zdaniami,
słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.
uczestniczenie w zabawach polegających na odtwarzaniu dźwięków, np. w zabawie w echo melodyczne, wokalne; (5-latki)
wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek; (5-latki)
swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych; (5-latki)
wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi; (5-latki)
odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań; (5-latki)
wymawianie samogłosek, a potem wymawianie za nauczycielem spółgłosek; (5-latki)
wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się dana sylabą; (5-latki)
rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich (5-latki)
wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientacje przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej); (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,
nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu,
śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych,
rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
tworzenie galerii prac plastycznych dzieci,
Tematyka zajęć na październik:
1. Kody jesieni
2. W krainie emocji i uczuć
3. W krainie zdrowia
4.Wśród zwierząt
Cele ogólne (październik):
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Rozwijanie sprawności manualnej i spostrzegawczości.
Rozwijanie sprawności ruchowej poprzez zabawy ruchowe.
Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej i percepcji słuchowej.
Rozwijanie umiejętności wycinania po liniach prostych i łukach.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Kształtowanie umiejętności rozpoznawania, wyrażania i odczytywania uczuć zarówno swoich, jak i innych osób. Wzbogacanie wiedzy o emocjach.
Kształtowanie opiekuńczego stosunku do zwierząt i zapoznanie z ich potrzebami. Uwrażliwienie na potrzeby zwierząt.
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo podczas zabaw na świeżym powietrzu.
Wdrażanie do utrzymania porządku w miejscu pracy i zabawy.
Rozwijanie umiejętności współdziałania z dziećmi w zabawie.
Budowanie wiedzy i umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych i zagrażających życiu.
Kształtowanie umiejętności skupienia uwagi.
Wdrażanie do zachowania bezpieczeństwa na drodze i w ruchu ulicznym.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Wzbogacanie wiedzy na temat darów jesieni i życia zwierząt jesienią.
Wzbogacanie wiedzy na temat zdrowia.
Rozwijanie poczucia rytmu i umiejętności wokalnych oraz pamięci słuchowej.
Rozwijanie wrażliwości i wyobraźni muzycznej.
Wspomaganie rozwoju czynności umysłowych potrzebnych dzieciom do tworzenia pojęć matematycznych.
Rozwijanie umiejętności liczenia.
Kształtowanie umiejętności segregowania ze względu na wielkość.
Kształtowanie umiejętności określania położenia przedmiotów w przestrzeni.
Kształtowanie umiejętności wypowiadania się prostymi zdaniami.
Kształtowanie umiejętności odróżniania zdań prawdziwych od zdań fałszywych.
Rozwijanie umiejętności posługiwania się różnymi narzędziami i materiałami plastycznymi.
Rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat.
Rozwijanie myślenia matematycznego. Kształtowanie pojęcia liczby.
1. Nasza grupa
2. Emocje i uczucia
3. Jesienne impresje
4. Babie lato
Cele ogólne (wrzesień):
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Usprawnianie motoryki małej.
Rozwijanie percepcji wzrokowej i percepcji słuchowej.
Kształtowanie sprawności fizycznej, zwinności i koordynacji wzrokowo-ruchowej.
Kształtowanie świadomości własnego ciała.
Rozwijanie umiejętności aktywnego spędzania czasu na świeżym powietrzu.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Kształtowanie umiejętności rozpoznawania, nazywania i rozróżniania emocji.
Odkrywanie w sobie radości. Uczenie się, jak polubić siebie.
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Kształtowanie umiejętności prawidłowego zachowywania się w ruchu drogowym.
Kształtowanie umiejętności uważnego słuchania.
Rozwijanie wyobraźni, pomysłowości i umiejętności pracy w zespole.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Kształtowanie poczucia rytmu i umiejętności wokalnych.
Kształtowanie odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych.
Kształtowanie umiejętności przeliczania.
Wdrażanie do wypowiadania się na określony temat.
Wspomaganie rozwoju czynności umysłowych potrzebnych dzieciom do tworzenia pojęć.
Kształtowanie wyobraźni i twórczego myślenia.
Wzbogacanie wiedzy o otaczającym świecie.
Kształtowanie umiejętności skupienia i koncentracji uwagi na rytmach, wychwytywania powtarzających się sekwencji i kontynuowania ich.
Rozwijanie umiejętności intuicyjnego rozróżniania figur geometrycznych (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt).
Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Językowa aktywność dziecka:
rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
nabywanie koordynacji ruchowej
nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych); (5-latki)
nazywanie części ciała; (5-latek)
nabywanie świadomości własnego ciała (tzn. poprawnego nazywania części ciała, rozumienia ich funkcji, znajomości stron ciała); (5-latek)rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np.: powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy; (5-latki)
wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych; (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,
rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
"uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latki)
"
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
"nazywanie części ciała; (5-latki)
uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem; (5-latek)
uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych; (5-latki)
naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała lub samych rąk sposobów poruszania się zwierząt itp.; (5-latki)
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
podejmowanie prób wspólnych zabaw,
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
określanie swoich ulubionych zabaw, zajęć,
uczestniczenie we wspólnych zabawach,
odpowiadanie na pytania,
przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie; (5-latki)
współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych; (5-latki)
uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych; (5-latki)
odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań; (5-latki)
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
określanie tego, co dziecko lubi robić.
"podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem; (5-latki)
"opowiadanie o sobie w grupie rówieśniczej; (5-latki)
Językowa aktywność dziecka:
maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,
wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
powtarzanie krótkich rymowanek,
wypowiadanie się prostymi zdaniami,
słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.
uczestniczenie w zabawach polegających na odtwarzaniu dźwięków, np. w zabawie w echo melodyczne, wokalne; (5-latki)
wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek; (5-latki)
swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych; (5-latki)
wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi; (5-latki)
odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań; (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,
śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
wypowiadanie się prostymi zdaniami,
rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
uczestniczenie w zabawach naśladowczych,
słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań; (5-latki)
"nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu; (5-latek)
śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne; (5-latki)
wykorzystanie naturalnych efektów perkusyjnych (klaskania, tupania, stukania…) do akompaniamentu podczas słuchania lub śpiewania piosenek; (5-latek)
wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych oraz innych przedmiotach – indywidualnie lub grupowo (tworzenie orkiestry); (5-latek)
uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latek)
improwizowanie piosenki ruchem; (5-latek)
tworzenie różnych przestrzennych kompozycji z wykorzystaniem palców, dłoni, całego ciała; (5-latki)
słuchanie, czytanych przez nauczyciela lub lektora, fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego (5-latki)
Aktywność poznawcza:
wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów
uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość
nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają
liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika
liczenie palców, przedmiotów itp.
mówienie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem, obrazem, dźwiękiem; (5-latki)
uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi; (5-latki)
rozwijanie myślenia logicznego poprzez: rozwiązywanie zagadek, rebusów; (5-latek)
nazywanie i wskazywanie części ciała występujących podwójnie, parami – oczu, uszu, nóg; (5-latki)
poruszanie się pod dyktando nauczyciela; (5-latki)
rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego; (5-latek)
rozwijanie wyobraźni przestrzennej (np. poprzez zastosowanie przestrzennych technik plastycznych, takich jak: konstruowanie, modelowanie itp., oraz pozostawianie swobody w zagospodarowaniu przestrzeni kartki w toku rysowania); (5-latki)
