MenuMenu
STYCZEŃ
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Postanowienia noworoczne
Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyk
Językowa aktywność dziecka:
• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie koordynacji ruchowej
• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru)
• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych); (5-latki)
• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np.: powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy; (5-latki)
• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych; (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych,
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latki)
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem; (5-latek)
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych; (5-latki)
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała lub samych rąk sposobów poruszania się zwierząt itp.; (5-latki)
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach),
• podejmowanie prób wspólnych zabaw,
• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi,
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie,
• podejmowanie prób wspólnych zabaw,
• uczestniczenie we wspólnych zabawach,
• odpowiadanie na pytania,
• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie; (5-latki)
• współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych; (5-latki)
• uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych; (5-latki)
• odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań; (5-latki)
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• określanie tego, co dziecko lubi robić.
• określanie tego, co dziecko robi dobrze: (5-latek)
• podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem; (5-latki)
Językowa aktywność dziecka:
• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
• powtarzanie krótkich rymowanek,
• wypowiadanie się prostymi zdaniami,
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.
• uczestniczenie w zabawach polegających na odtwarzaniu dźwięków, np. w zabawie w echo melodyczne, wokalne; (5-latki)
• wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek; (5-latki)
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych; (5-latki)
• wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi; (5-latki)
• odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań; (5-latki)
• wymawianie samogłosek, a potem wymawianie za nauczycielem spółgłosek; (5-latki)
• wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się dana sylabą; (5-latki)
• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich (5-latki)
• wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientacje przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej); (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu,
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych,
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci,
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych,
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
• przygotowywanie programu artystycznego, samodzielne (lub z pomocą nauczyciela) wykonanie upominków, wspólna zabawa z przybyłymi gośćmi; (5-latki)
• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań; (5-latki)
• nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu; (5-latek)
• śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne; (5-latki)
• wykorzystanie naturalnych efektów perkusyjnych (klaskania, tupania, stukania…) do akompaniamentu podczas słuchania lub śpiewania piosenek; (5-latek)
• wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych oraz innych przedmiotach – indywidualnie lub grupowo (tworzenie orkiestry); (5-latek)
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latek)
• improwizowanie piosenki ruchem; (5-latek)
• tworzenie różnych przestrzennych kompozycji z wykorzystaniem palców, dłoni, całego ciała; (5-latki)
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnych materiałów, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie itd.; (5-latki)
• słuchanie, czytanych przez nauczyciela lub lektora, fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego (5-latki)
Aktywność poznawcza
• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów,
• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,
• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,
• liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika,
• liczenie palców, przedmiotów itp.,
• mówienie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem, obrazem, dźwiękiem; (5-latki)
• nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają; (5-latki)
• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi; (5-latki)
• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementem pantomimy itd.):
(5-latki)
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: rozwiązywanie zagadek, rebusów; (5-latek)
• poruszanie się pod dyktando nauczyciela; (5-latki)
• nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia; (5-latki)
• rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego; (5-latki)
• rozwijanie wyobraźni przestrzennej (np. poprzez zastosowanie przestrzennych technik plastycznych, takich jak: konstruowanie, modelowanie itp., oraz pozostawianie swobody w zagospodarowaniu przestrzeni kartki w toku rysowania); (5-latki)
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 46–48, 50, 52–54, 56, 57, 59–60, 61–62, 65, 66–67, 68, 71–72, 78).
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Kody zimy
Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku
Językowa aktywność dziecka:
• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie koordynacji ruchowej
• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru)
• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych); (5-latki)
• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np.: powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy; (5-latki)
• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych; (5-latki
Artystyczna aktywność dziecka:
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych,
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latki)
• obserwowanie różnych zjawisk fizycznych, np. rozpuszczania ciał stałych w cieczy, krystalizacji, topnienia, parowania, tonięcia i pływania ciał, rozszczepiania światła (tęcza), zjawisk akustycznych (echo), magnetycznych; (5-latki)
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku,
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
(5-latek)
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych; (5-latki)
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku (zapobieganie przegrzaniu i zmarznięciu); (latki)
• przebywanie na świeżym powietrzu; uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych; (5-latki)
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała lub samych rąk sposobów poruszania się zwierząt itp.; (5-latki)
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• podejmowanie prób wspólnych zabaw,
• dostrzeganie, że rośliny i zwierzęta mają swoje potrzeby; dbanie o nie (np. dokarmianie ptaków zimą); (5-latki)
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie,
• podejmowanie prób wspólnych zabaw,
• uczestniczenie we wspólnych zabawach,
• odpowiadanie na pytania,
• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie; (5-latki)
• współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych; (5-latki)
• uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych; (5-latki)
• odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań; (5-latki)
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• określanie tego, co dziecko lubi robić.
• określanie tego, co dziecko robi dobrze: (5-latek)
• podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem; (5-latki)
Językowa aktywność dziecka:
• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
• powtarzanie krótkich rymowanek,
• wypowiadanie się prostymi zdaniami,
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.
• uczestniczenie w zabawach polegających na odtwarzaniu dźwięków, np. w zabawie w echo melodyczne, wokalne; (5-latki)
• wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek; (5-latki)
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych; (5-latki)
• wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi; (5-latki)
• odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań; (5-latki)
• wymawianie samogłosek, a potem wymawianie za nauczycielem spółgłosek; (5-latki)
• wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się dana sylabą; (5-latki)
• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich (5-latki)
• wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientacje przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej); (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu,
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych,
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci,
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych,
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań; (5-latki)
• nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu; (5-latek)
• śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne; (5-latki)
• wykorzystanie naturalnych efektów perkusyjnych (klaskania, tupania, stukania…) do akompaniamentu podczas słuchania lub śpiewania piosenek; (5-latek)
• wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych oraz innych przedmiotach – indywidualnie lub grupowo (tworzenie orkiestry); (5-latek)
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latek)
• improwizowanie piosenki ruchem; (5-latek)
• tworzenie różnych przestrzennych kompozycji z wykorzystaniem palców, dłoni, całego ciała; (5-latki)
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnych materiałów, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie itd.; (5-latki)
• słuchanie, czytanych przez nauczyciela lub lektora, fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego (5-latki)
Aktywność poznawcza
• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów,
• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,
• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,
• liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika,
• liczenie palców, przedmiotów itp.,
• poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy, nazywanie ich, np.: opady śniegu.
• uczestniczenie w zabawach rozwijających: aktywność badawczą, umiejętność rozwiązywania problemów, myślenie, wyobrażenia, umiejętność klasyfikowania, uogólniania, rozumowania przyczynowo-skutkowego, poznawania samego siebie; (5-latek)
• mówienie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem, obrazem, dźwiękiem; (5-latki)
• nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają; (5-latki)
• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi; (5-latki)
• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementem pantomimy itd.):
(5-latki)
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: rozwiązywanie zagadek, rebusów; (5-latek)
• poruszanie się pod dyktando nauczyciela; (5-latki)
• zwracanie uwagi na kalendarze, ich rolę w określaniu dni tygodnia, miesięcy; (5-latki)
• rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego; (5-latki)
• wyjaśnianie roli wody w życiu ludzi i zwierząt; (5-latki)
• poznawanie kalendarza pogody; (5-latki)
• poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy, nazywanie ich, np.: opady śniegu, szron, szadź, zawieje śnieżne; (5-latki)
• poznawanie wybranych właściwości fizycznych śniegu i lodu, zwracanie uwagi na zanieczyszczenia, które zatrzymują w sobie;
(5-latki)
• pomaganie zwierzętom, np. dokarmianie zwierząt w schronisku, ptaków zimą; (5-latki)
• szanowanie wody, niemarnowanie jej; (5-latki)
• rozwijanie wyobraźni przestrzennej (np. poprzez zastosowanie przestrzennych technik plastycznych, takich jak: konstruowanie, modelowanie itp., oraz pozostawianie swobody w zagospodarowaniu przestrzeni kartki w toku rysowania); (5-latki)
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Rozważania o czasie
Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyk
Językowa aktywność dziecka:
• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie koordynacji ruchowej
• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru)
• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych); (5-latki)
• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np.: powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy; (5-latki)
• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych; (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych,
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latki)
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
• dostrzeganie podstawowych różnic między dziewczynkami i chłopcami oraz kobietami i mężczyznami,
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
(5-latek)
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych; (5-latki)
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała lub samych rąk sposobów poruszania się zwierząt itp.; (5-latki)
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• podejmowanie prób wspólnych zabaw,
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny,
• przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie,
• stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy),
• podejmowanie prób wspólnych zabaw,
• uczestniczenie we wspólnych zabawach,
• odpowiadanie na pytania,
• określanie czynności domowych wykonywanych przez poszczególnych członków rodziny; (5-latki)
• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie; (5-latki)
• współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych; (5-latki)
• uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych; (5-latki)
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji; (5-latki)
• odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań; (5-latki)
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• określanie tego, co dziecko lubi robić.
• określanie tego, co dziecko robi dobrze: (5-latek)
• podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem; (5-latki)
Językowa aktywność dziecka:
• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
• powtarzanie krótkich rymowanek,
• wypowiadanie się prostymi zdaniami,
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.
• uczestniczenie w zabawach polegających na odtwarzaniu dźwięków, np. w zabawie w echo melodyczne, wokalne; (5-latki)
• wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek; (5-latki)
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych; (5-latki)
• wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi; (5-latki)
• odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań; (5-latki)
• wymawianie samogłosek, a potem wymawianie za nauczycielem spółgłosek; (5-latki)
• wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się dana sylabą; (5-latki)
• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich (5-latki)
• wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientacje przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej); (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu,
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych,
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci,
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych,
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
• przygotowywanie programu artystycznego, samodzielne (lub z pomocą nauczyciela) wykonanie upominków, wspólna zabawa z przybyłymi gośćmi; (5-latki)
• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań; (5-latki)
• nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu; (5-latek)
• śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne; (5-latki)
• wykorzystanie naturalnych efektów perkusyjnych (klaskania, tupania, stukania…) do akompaniamentu podczas słuchania lub śpiewania piosenek; (5-latek)
• wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych oraz innych przedmiotach – indywidualnie lub grupowo (tworzenie orkiestry); (5-latek)
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latek)
• improwizowanie piosenki ruchem; (5-latek)
• tworzenie różnych przestrzennych kompozycji z wykorzystaniem palców, dłoni, całego ciała; (5-latki)
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnych materiałów, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie itd.; (5-latki)
• słuchanie, czytanych przez nauczyciela lub lektora, fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego (5-latki)
Aktywność poznawcza
• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów,
• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,
• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,
• liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika,
• liczenie palców, przedmiotów itp.,
• mówienie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem, obrazem, dźwiękiem; (5-latki)
• nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają; (5-latki)
• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi; (5-latki)
• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementem pantomimy itd.):
(5-latki)
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: rozwiązywanie zagadek, rebusów; (5-latek)
• poruszanie się pod dyktando nauczyciela; (5-latki)
• rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego; (5-latki)
• rozwijanie wyobraźni przestrzennej (np. poprzez zastosowanie przestrzennych technik plastycznych, takich jak: konstruowanie, modelowanie itp., oraz pozostawianie swobody w zagospodarowaniu przestrzeni kartki w toku rysowania); (5-latki)
Krąg tematyczny (temat tygodnia): Ptasia stołówka
Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyk
Językowa aktywność dziecka:
• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie koordynacji ruchowej
• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru)
• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych); (5-latki)
• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np.: powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy; (5-latki)
• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych; (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych,
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latki)
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
(5-latek)
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych; (5-latki)
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała lub samych rąk sposobów poruszania się zwierząt itp.; (5-latki)
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• podejmowanie prób wspólnych zabaw,
• dostrzeganie, że rośliny i zwierzęta mają swoje potrzeby; dbanie o nie (np. dokarmianie ptaków zimą); (5-latki)
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie,
• podejmowanie prób wspólnych zabaw,
• uczestniczenie we wspólnych zabawach,
• odpowiadanie na pytania,
• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie; (5-latki)
• współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych; (5-latki)
• uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych; (5-latki)
• odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań; (5-latki)
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
• określanie tego, co dziecko lubi robić.
• określanie tego, co dziecko robi dobrze: (5-latek)
• podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem; (5-latki)
Językowa aktywność dziecka:
• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
• powtarzanie krótkich rymowanek,
• wypowiadanie się prostymi zdaniami,
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.
• uczestniczenie w zabawach polegających na odtwarzaniu dźwięków, np. w zabawie w echo melodyczne, wokalne; (5-latki)
• wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek; (5-latki)
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych; (5-latki)
• wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi; (5-latki)
• odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań; (5-latki)
• wymawianie samogłosek, a potem wymawianie za nauczycielem spółgłosek; (5-latki)
• wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się dana sylabą; (5-latki)
• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich (5-latki)
• wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientacje przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej); (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu,
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych,
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci,
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych,
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań; (5-latki)
• nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu; (5-latek)
• śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne; (5-latki)
• wykorzystanie naturalnych efektów perkusyjnych (klaskania, tupania, stukania…) do akompaniamentu podczas słuchania lub śpiewania piosenek; (5-latek)
• wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych oraz innych przedmiotach – indywidualnie lub grupowo (tworzenie orkiestry); (5-latek)
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latek)
• improwizowanie piosenki ruchem; (5-latek)
• tworzenie różnych przestrzennych kompozycji z wykorzystaniem palców, dłoni, całego ciała; (5-latki)
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnych materiałów, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie itd.; (5-latki)
• słuchanie, czytanych przez nauczyciela lub lektora, fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego (5-latki)
Aktywność poznawcza
• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów,
• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,
• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,
• liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika,
• liczenie palców, przedmiotów itp.,
• uczestniczenie w zabawach rozwijających: aktywność badawczą, umiejętność rozwiązywania problemów, myślenie, wyobrażenia, umiejętność klasyfikowania, uogólniania, rozumowania przyczynowo-skutkowego, poznawania samego siebie; (5-latek)
• mówienie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem, obrazem, dźwiękiem; (5-latki)
• nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają; (5-latki)
• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi; (5-latki)
• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementem pantomimy itd.):
(5-latki)
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: rozwiązywanie zagadek, rebusów; (5-latek)
• poruszanie się pod dyktando nauczyciela; (5-latki)
• rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego; (5-latki)
• pomaganie zwierzętom, np. dokarmianie zwierząt w schronisku, ptaków zimą; (5-latki)
• rozwijanie wyobraźni przestrzennej (np. poprzez zastosowanie przestrzennych technik plastycznych, takich jak: konstruowanie, modelowanie itp., oraz pozostawianie swobody w zagospodarowaniu przestrzeni kartki w toku rysowania); (5-latki)
• wskazywanie szczegółowych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami; (5-latki)
Tematyka zajęć na listopad:
1. Spotkania z nauką
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyk
uczestniczenie w tworzeniu dekoracji, wzbogacanie kącika przyrody; (5-latki)
Językowa aktywność dziecka:
rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
nabywanie koordynacji ruchowej
nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru)
rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych); (5-latki)
rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np.: powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy; (5-latki)
wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych; (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,
reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,
rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych,
uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latki)
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
(5-latek)
uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych; (5-latki)
bezpieczne posługiwanie się nożyczkami; (5-latek)
naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała lub samych rąk sposobów poruszania się zwierząt itp.; (5-latki)
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
podejmowanie prób wspólnych zabaw,
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie,
podejmowanie prób wspólnych zabaw,
uczestniczenie we wspólnych zabawach,
odpowiadanie na pytania,
przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie; (5-latki)
współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych; (5-latki)
uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych; (5-latki)
odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań; (5-latki)
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
określanie tego, co dziecko lubi robić.
wymienianie i nazywanie wybranych zawodów,
słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością,
poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób
określanie tego, co dziecko robi dobrze: (5-latek)
podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem; (5-latki)
podawanie nazwy naszego kraju, symboli narodowych: flagi, godła, hymnu; (5-latki)
wyjaśnienie znaczenia zdań: Jesteśmy Polakami. Jesteśmy Europejczykami; (5-latki)
Językowa aktywność dziecka:
maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,
wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
powtarzanie krótkich rymowanek,
wypowiadanie się prostymi zdaniami,
słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.
uczestniczenie w zabawach polegających na odtwarzaniu dźwięków, np. w zabawie w echo melodyczne, wokalne; (5-latki)
wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek; (5-latki)
swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych; (5-latki)
wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi; (5-latki)
odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań; (5-latki)
wymawianie samogłosek, a potem wymawianie za nauczycielem spółgłosek; (5-latki)
wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się dana sylabą; (5-latki)
rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich (5-latki)
wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientacje przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej); (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,
nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu,
śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
uczestniczenie w zabawach naśladowczych,
uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań; (5-latki)
nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu; (5-latek)
śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne; (5-latki)
wykorzystanie naturalnych efektów perkusyjnych (klaskania, tupania, stukania…) do akompaniamentu podczas słuchania lub śpiewania piosenek; (5-latek)
wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych oraz innych przedmiotach – indywidualnie lub grupowo (tworzenie orkiestry); (5-latek)
uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latek)
improwizowanie piosenki ruchem; (5-latek)
tworzenie różnych przestrzennych kompozycji z wykorzystaniem palców, dłoni, całego ciała; (5-latki)
rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnych materiałów, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie itd.; (5-latki)
słuchanie, czytanych przez nauczyciela lub lektora, fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego (5-latki)
Aktywność poznawcza
wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów,
uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,
nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,
uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek,
liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika,
liczenie palców, przedmiotów itp.,
poznawanie wybranych urządzeń gospodarstwa domowego.
uczestniczenie w zabawach rozwijających: aktywność badawczą, umiejętność rozwiązywania problemów, myślenie, wyobrażenia, umiejętność klasyfikowania, uogólniania, rozumowania przyczynowo-skutkowego, poznawania samego siebie; (5-latek)
mówienie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem, obrazem, dźwiękiem; (5-latki)
nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają; (5-latki)
uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi; (5-latki)
uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementem pantomimy itd.):
(5-latki)
rozwijanie myślenia logicznego poprzez: rozwiązywanie zagadek, rebusów; (5-latek)
poruszanie się pod dyktando nauczyciela; (5-latki)
rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego; (5-latki)
nazywanie figur geometrycznych; (5-latki)
nazywanie przetworów z owoców i warzyw (dżemy, soki, kiszonki, kompoty); (5-latki) rozwijanie wyobraźni przestrzennej (np. poprzez zastosowanie przestrzennych technik plastycznych, takich jak: konstruowanie, modelowanie itp., oraz pozostawianie swobody w zagospodarowaniu przestrzeni kartki w toku rysowania); (5-latki)
2. Wszyscy jesteśmy tacy sami
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
oglądanie siebie w lustrze,
korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku,
wskazywanie części ciała i ich nazywanie,
Językowa aktywność dziecka:
rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
nazywanie wybranych części ciała,
nabywanie koordynacji ruchowej
nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru)
rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych); (5-latki)
wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np.: lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie; (5-latki)
rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np.: powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy; (5-latki)
wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych; (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,
reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,
rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych,
uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latki)
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
nazywanie wybranych części ciała,
dostrzeganie podstawowych różnic między dziewczynkami i chłopcami oraz kobietami i mężczyznami,
uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
dostrzeganie różnic w wyglądzie między dziewczynkami i chłopcami oraz kobietami i mężczyznami, (5-latki)
uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
(5-latek)
uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych; (5-latki)
bezpieczne posługiwanie się nożyczkami, (5-latki)
naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała lub samych rąk sposobów poruszania się zwierząt itp.; (5-latki)
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
podejmowanie prób wspólnych zabaw,
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie,
podejmowanie prób wspólnych zabaw,
uczestniczenie we wspólnych zabawach,
odpowiadanie na pytania,
przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie; (5-latki)
współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych; (5-latki)
uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych; (5-latki)
odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań; (5-latki)
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
określanie tego, co dziecko lubi robić.
określanie tego, co dziecko robi dobrze: (5-latek)
podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem; (5-latki)
Językowa aktywność dziecka:
maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,
wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
powtarzanie krótkich rymowanek,
wypowiadanie się prostymi zdaniami,
słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.
wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków,
uczestniczenie w zabawach polegających na odtwarzaniu dźwięków, np. w zabawie w echo melodyczne, wokalne; (5-latki)
wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek; (5-latki)
swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych; (5-latki)
wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi; (5-latki)
odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań; (5-latki)
wymawianie samogłosek, a potem wymawianie za nauczycielem spółgłosek; (5-latki)
wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się dana sylabą; (5-latki)
rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich (5-latki)
wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientacje przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej); (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,
nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu,
śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych,
rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
tworzenie galerii prac plastycznych dzieci,
uczestniczenie w zabawach naśladowczych,
uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań; (5-latki)
nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu; (5-latek)
śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne; (5-latki)
wykorzystanie naturalnych efektów perkusyjnych (klaskania, tupania, stukania…) do akompaniamentu podczas słuchania lub śpiewania piosenek; (5-latek)
wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych oraz innych przedmiotach – indywidualnie lub grupowo (tworzenie orkiestry); (5-latek)
uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latek)
improwizowanie piosenki ruchem; (5-latek)
nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta) i pochodnych, nazywanie barw ciepłych i zimnych, (5-latki)
tworzenie różnych przestrzennych kompozycji z wykorzystaniem palców, dłoni, całego ciała; (5-latki)
rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnych materiałów, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie itd.; (5-latki)
słuchanie, czytanych przez nauczyciela lub lektora, fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego (5-latki)
Aktywność poznawcza
uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie,
wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów,
uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,
rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu,
nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,
dotykanie swojego ciała, zabawy z wykorzystaniem palców, dłoni, głowy, ramion itd.; oglądanie siebie w lustrze,
wskazywanie wymienionych części ciała,
nazywanie danych części ciała,
porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi,
liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika,
liczenie palców, przedmiotów itp.,
wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami,
uczestniczenie w zabawach rozwijających: aktywność badawczą, umiejętność rozwiązywania problemów, myślenie, wyobrażenia, umiejętność klasyfikowania, uogólniania, rozumowania przyczynowo-skutkowego, poznawania samego siebie; (5-latek)
mówienie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem, obrazem, dźwiękiem; (5-latki)
nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają; (5-latki)
uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi; (5-latki)
uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementem pantomimy itd.):
(5-latki)
poruszanie się pod dyktando nauczyciela; (5-latki)
rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego; (5-latki)
rozwijanie wyobraźni przestrzennej (np. poprzez zastosowanie przestrzennych technik plastycznych, takich jak: konstruowanie, modelowanie itp., oraz pozostawianie swobody w zagospodarowaniu przestrzeni kartki w toku rysowania); (5-latki)
3. Nasze inspiracje
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyk
Językowa aktywność dziecka:
rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
nabywanie koordynacji ruchowej
nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru)
rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych); (5-latki)
rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np.: powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy; (5-latki)
wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych; (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,
reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,
rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych,
uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latki)
obserwowanie różnych zjawisk fizycznych, np. rozpuszczania ciał stałych w cieczy, krystalizacji, topnienia, parowania, tonięcia i pływania ciał, rozszczepiania światła (tęcza), zjawisk akustycznych (echo), magnetycznych; (5-latki)
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
(5-latek)
uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych; (5-latki)
naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała lub samych rąk sposobów poruszania się zwierząt itp.; (5-latki)
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
podejmowanie prób wspólnych zabaw,
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie,
podejmowanie prób wspólnych zabaw,
uczestniczenie we wspólnych zabawach,
odpowiadanie na pytania,
przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie; (5-latki)
współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych; (5-latki)
uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych; (5-latki)
układanie gier matematycznych, organizowanie zabaw twórczych, np. tworzenie scenek z wykorzystaniem pantomimy, dramy; (5-latki)
odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań; (5-latki)
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
określanie tego, co dziecko lubi robić.
uczestniczenie w wybranych formach aktywności z elementami kultury różnych narodów, np. śpiew, taniec, przygotowywanie potraw; (6-latki)
poznawanie świątecznych obrzędów, zwyczajów, tradycji ludzi różnych narodowości; (5-latki)
określanie tego, co dziecko robi dobrze: (5-latek)
podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem; (5-latki)
Językowa aktywność dziecka:
maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,
wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
powtarzanie krótkich rymowanek,
wypowiadanie się prostymi zdaniami,
słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.
uczestniczenie w zabawach polegających na odtwarzaniu dźwięków, np. w zabawie w echo melodyczne, wokalne; (5-latki)
wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek; (5-latki)
swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych; (5-latki)
wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi; (5-latki)
odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań; (5-latki)
wymawianie samogłosek, a potem wymawianie za nauczycielem spółgłosek; (5-latki)
wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się dana sylabą; (5-latki)
rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich (5-latki)
wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientacje przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej); (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,
nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu,
śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych,
rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
tworzenie galerii prac plastycznych dzieci,
Tematyka zajęć na październik:
1. Kody jesieni
2. W krainie emocji i uczuć
3. W krainie zdrowia
4.Wśród zwierząt
Cele ogólne (październik):
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Rozwijanie sprawności manualnej i spostrzegawczości.
Rozwijanie sprawności ruchowej poprzez zabawy ruchowe.
Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej i percepcji słuchowej.
Rozwijanie umiejętności wycinania po liniach prostych i łukach.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Kształtowanie umiejętności rozpoznawania, wyrażania i odczytywania uczuć zarówno swoich, jak i innych osób. Wzbogacanie wiedzy o emocjach.
Kształtowanie opiekuńczego stosunku do zwierząt i zapoznanie z ich potrzebami. Uwrażliwienie na potrzeby zwierząt.
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo podczas zabaw na świeżym powietrzu.
Wdrażanie do utrzymania porządku w miejscu pracy i zabawy.
Rozwijanie umiejętności współdziałania z dziećmi w zabawie.
Budowanie wiedzy i umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych i zagrażających życiu.
Kształtowanie umiejętności skupienia uwagi.
Wdrażanie do zachowania bezpieczeństwa na drodze i w ruchu ulicznym.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Wzbogacanie wiedzy na temat darów jesieni i życia zwierząt jesienią.
Wzbogacanie wiedzy na temat zdrowia.
Rozwijanie poczucia rytmu i umiejętności wokalnych oraz pamięci słuchowej.
Rozwijanie wrażliwości i wyobraźni muzycznej.
Wspomaganie rozwoju czynności umysłowych potrzebnych dzieciom do tworzenia pojęć matematycznych.
Rozwijanie umiejętności liczenia.
Kształtowanie umiejętności segregowania ze względu na wielkość.
Kształtowanie umiejętności określania położenia przedmiotów w przestrzeni.
Kształtowanie umiejętności wypowiadania się prostymi zdaniami.
Kształtowanie umiejętności odróżniania zdań prawdziwych od zdań fałszywych.
Rozwijanie umiejętności posługiwania się różnymi narzędziami i materiałami plastycznymi.
Rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat.
Rozwijanie myślenia matematycznego. Kształtowanie pojęcia liczby.
1. Nasza grupa
2. Emocje i uczucia
3. Jesienne impresje
4. Babie lato
Cele ogólne (wrzesień):
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Usprawnianie motoryki małej.
Rozwijanie percepcji wzrokowej i percepcji słuchowej.
Kształtowanie sprawności fizycznej, zwinności i koordynacji wzrokowo-ruchowej.
Kształtowanie świadomości własnego ciała.
Rozwijanie umiejętności aktywnego spędzania czasu na świeżym powietrzu.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Kształtowanie umiejętności rozpoznawania, nazywania i rozróżniania emocji.
Odkrywanie w sobie radości. Uczenie się, jak polubić siebie.
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Kształtowanie umiejętności prawidłowego zachowywania się w ruchu drogowym.
Kształtowanie umiejętności uważnego słuchania.
Rozwijanie wyobraźni, pomysłowości i umiejętności pracy w zespole.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Kształtowanie poczucia rytmu i umiejętności wokalnych.
Kształtowanie odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych.
Kształtowanie umiejętności przeliczania.
Wdrażanie do wypowiadania się na określony temat.
Wspomaganie rozwoju czynności umysłowych potrzebnych dzieciom do tworzenia pojęć.
Kształtowanie wyobraźni i twórczego myślenia.
Wzbogacanie wiedzy o otaczającym świecie.
Kształtowanie umiejętności skupienia i koncentracji uwagi na rytmach, wychwytywania powtarzających się sekwencji i kontynuowania ich.
Rozwijanie umiejętności intuicyjnego rozróżniania figur geometrycznych (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt).
Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Językowa aktywność dziecka:
rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
nabywanie koordynacji ruchowej
nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych); (5-latki)
nazywanie części ciała; (5-latek)
nabywanie świadomości własnego ciała (tzn. poprawnego nazywania części ciała, rozumienia ich funkcji, znajomości stron ciała); (5-latek)rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np.: powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy; (5-latki)
wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych; (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,
rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
"uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latki)
"
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
"nazywanie części ciała; (5-latki)
uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem; (5-latek)
uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych; (5-latki)
naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała lub samych rąk sposobów poruszania się zwierząt itp.; (5-latki)
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
podejmowanie prób wspólnych zabaw,
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
określanie swoich ulubionych zabaw, zajęć,
uczestniczenie we wspólnych zabawach,
odpowiadanie na pytania,
przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie; (5-latki)
współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych; (5-latki)
uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych; (5-latki)
odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań; (5-latki)
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
określanie tego, co dziecko lubi robić.
"podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem; (5-latki)
"opowiadanie o sobie w grupie rówieśniczej; (5-latki)
Językowa aktywność dziecka:
maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,
wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
powtarzanie krótkich rymowanek,
wypowiadanie się prostymi zdaniami,
słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.
uczestniczenie w zabawach polegających na odtwarzaniu dźwięków, np. w zabawie w echo melodyczne, wokalne; (5-latki)
wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek; (5-latki)
swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych; (5-latki)
wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi; (5-latki)
odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań; (5-latki)
Artystyczna aktywność dziecka:
słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela,
śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
wypowiadanie się prostymi zdaniami,
rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
uczestniczenie w zabawach naśladowczych,
słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań; (5-latki)
"nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu; (5-latek)
śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne; (5-latki)
wykorzystanie naturalnych efektów perkusyjnych (klaskania, tupania, stukania…) do akompaniamentu podczas słuchania lub śpiewania piosenek; (5-latek)
wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych oraz innych przedmiotach – indywidualnie lub grupowo (tworzenie orkiestry); (5-latek)
uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce; (5-latek)
improwizowanie piosenki ruchem; (5-latek)
tworzenie różnych przestrzennych kompozycji z wykorzystaniem palców, dłoni, całego ciała; (5-latki)
słuchanie, czytanych przez nauczyciela lub lektora, fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego (5-latki)
Aktywność poznawcza:
wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów
uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość
nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają
liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika
liczenie palców, przedmiotów itp.
mówienie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem, obrazem, dźwiękiem; (5-latki)
uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi; (5-latki)
rozwijanie myślenia logicznego poprzez: rozwiązywanie zagadek, rebusów; (5-latek)
nazywanie i wskazywanie części ciała występujących podwójnie, parami – oczu, uszu, nóg; (5-latki)
poruszanie się pod dyktando nauczyciela; (5-latki)
rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego; (5-latek)
rozwijanie wyobraźni przestrzennej (np. poprzez zastosowanie przestrzennych technik plastycznych, takich jak: konstruowanie, modelowanie itp., oraz pozostawianie swobody w zagospodarowaniu przestrzeni kartki w toku rysowania); (5-latki)
